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商品簡介

作者簡介

目次

書摘/試閱

跨世紀的陪伴,最溫柔的叮嚀
林良爺爺陪伴你成長

讓我們與《快樂少年》一起鼓勵孩子改變,
導引孩子學習包容和努力,通往快樂的人生道路。

我希望少年讀者能從思考中領悟到一些道理,發現一切的「不快樂」並不是沒有改變的可能。要改變「不快樂」的事實,最簡單的方法不是期待別人改變,而是有勇氣改變自己。──林良

《快樂少年──林良爺爺的智慧存摺》是林良爺爺專門為青少年讀者寫的人生小論文,同時也是一本充滿智慧的人生存摺。

透過18個主題,林良爺爺與少年誠摯對話,討論關於心中的「自我」、人際關係,以及生活中可能面臨的各種困惑、矛盾與抉擇。希望少年們能從思考中,領悟到一些道理;在與人相處的過程中,鍛鍊自我、學習包容,領略生活的智慧與美好。

林良

國立臺灣師範大學國文系國語科、淡江文理學院英文系畢業。曾任小學老師、新聞記者,歷任《國語日報》編輯、編譯主任、出版部經理、社長,2005年自國語日報社董事長一職退休。

曾主持中國廣播公司《國語閩南語對照教學》節目,中華民國兒童文學學會第一屆理事長,曾獲中國語文學會中國語文獎章、聯合國兒童基金會/臺灣省教育廳兒童讀物金書獎、中山文化基金會文藝創作獎、中興文藝獎、信誼幼兒文學獎特別貢獻獎、金鼎獎終身成就獎、全球華文文學星雲獎「特別獎」、國家文藝獎等,並獲頒「景星二等勳章」。

著有散文集《小太陽》,兒童文學論文集《淺語的藝術》,兒童文學《動物和我》、《我是一隻狐狸狗》、《林良爺爺的30封信》、《林良爺爺憶兒時》等,及翻譯圖書達兩百多冊、兒歌創作達六千多首。

繪者簡介 洪千凡(rabbit44)

大學念純藝術,研究所念藝術行政,但畢業後做的事跟這些都無關。做過幾年雜誌,畫過《跟著課本去旅行》、《蛙做的夢是什麼顏色?》、《小行星創意遊戲書》等書,作品散見於各大出版社與報章雜誌,目前左手做設計,右手畫畫。看起來很文青,其實是個相當入世的傢伙。

【自序】
改變才能得到真正的快樂
《快樂少年》是我為少年讀者寫的一本書。少年讀者最關心的是他自己和別人的關係,也就是我們說的「人際關係」。他們常常為這一點感到困擾,不曉得該怎麼處理。我在這本書裡說了許多故事,有的甚至是我親身的經歷,讓他們知道,這些事情有處理的辦法,這就是寫這本書的動機。

這本書也可以說是為少年讀者寫的「人生小論文」,但這論文卻是「說故事的論文」。

書的開頭從「我」說起,希望少年讀者知道除了自己的那個「我」以外,還有幾千幾億個不同的「我」存在。我自己的「我」,和幾千幾億個其他的「我」,是並存共生的。並存共生的許多「我」,有並存共生的原則,那就是透過「包容」,達到「和諧」。

這本書從第一章到第五章,說的就是這件事。

從第六章起,我開始寫下困擾少年讀者的許多實際問題,以及困擾少年讀者的許多矛盾觀念,並且鼓勵他們去思考,去尋求處理這些問題的原則。因為這個緣故,我為每一章所寫的標題都是對立的,例如:

‧有人疼和沒人疼
‧會說話和不會說話
‧一百分和吃鴨蛋
‧有錢和沒錢
‧最大和最小
‧整潔和髒亂
‧守法和不守法
‧大人和小孩
‧好人和壞人
‧鬧市和靜巷
‧大門裡和大門外
‧肯做和不肯做
‧快樂和不快樂

快樂的孩子才能夠活活潑潑的從事學習,才能夠順利的成長。但每個孩子所具有的條件和所面臨的環境不全是那樣的完美,缺陷和缺點是存在的。我希望少年讀者能從思考中領悟到一些道理,發現一切的「不快樂」並不是沒有改變的可能。要改變「不快樂」的事實,最簡單的方法不是期待別人改變,而是有勇氣改變自己。

快樂的獲得要靠適當的包容和適當的努力,包容可以化解「缺陷」,努力可以改進缺點。從不包容到包容,從不努力到努力,都意味著一種「改變」。

不快樂的孩子轉化成快樂的孩子,必須透過這「改變的歷程」。改變要靠適當導引,這就是教育的功能。

其實,我想對少年讀者說的話,也可以簡約成下面的兩句話:

‧快樂來自「包容」,不過,如果自己沒有一個追求的目標,「包容」也會失去光彩和意義。

‧積極向上,又能包容,人人都可以獲得快樂!

這也就是我把書名叫《快樂少年》的原因。

在這本書裡,我希望能夠做到的,是鼓勵孩子改變,導引可愛的孩子學習包容和努力。這是一條通往快樂的道路。

我希望藉由這本書,可以建立我和少年讀者的感情,利用文字跟少年讀者對話,成為他們的知音。我的序文雖然簡短,但是態度是誠懇的,這就是我對這本書,最想說的幾句話。

作者的話 改變才能得到真正的快樂
「我」和別人…………………………014
父親和母親……………………………020
兄弟和姊妹……………………………028
老 師 …………………………………036
同 學 …………………………………044
有人疼和沒人疼………………………052
會說話和不會說話……………………058
一百分和吃鴨蛋………………………066
有錢和沒錢……………………………074
最大和最小……………………………082
整潔和髒亂……………………………090
守法和不守法…………………………098
大人和小孩……………………………106
好人和壞人……………………………114
鬧市和靜巷……………………………120
大門裡和大門外………………………128
肯做和不肯做…………………………136
快樂和不快樂…………………………144

【內文試閱】
一百分和吃鴨蛋
有一個這樣的故事:
一位老師,在開學的第一天,問全班的學生說:「如果我要求每個學生,每天寫八個毛筆大楷字,星期天休息,大家有沒有困難。」全班學生想了想,都說沒有什麼困難。老師說:「用想的好像不難,其實不容易。大家試試看,就從今天開始寫,等學期結束,一起把你們寫的字交給我。」
有一個學生,照著老師所說的,每天很用心的寫八個毛筆大字。起初,他很不習慣,覺得很難。有時候,他告訴自己說:「天天都要做這件事,真教人心煩。八個字算不了什麼。乾脆留到明天一起寫吧。」可是後來又想:「要是留到明天一起寫,那就不是寫八個字,該寫的就變成十六個字了。要是留到後天一起寫,我就要一口氣寫二十四個字了。用心寫二十四個毛筆大楷,那得花不少時間呢。我看,還是規規矩矩每天寫八個字好些。」
後來,他寫習慣了,心情也安定下來,就不再胡思亂想了。到了學期結束的那一天,他很高興的把一百零八張大楷字交給老師。老師笑著跟他說:「你想不到能寫這麼多吧?你寫得很用心,毛筆字也進步了。」
另外有一個學生,情形完全不同。這個學生寫了三天以後,就開始有了「留著明天一起寫」的想法。他今天不寫,明天不寫,一下子就耽誤了一星期。一星期該寫的大楷是四十八個字,這已經不算少了。可是,他想都不想,竟然大膽的告訴自己說:「留著下星期一起寫。」
他就這樣一天一天的耽誤下來。到了學期結束的前一天,他知道不能不寫了。算了一算,除了寫好的三張以外,他還得寫一百零五張,那就是八百四十個字!他著急了,下決心整夜不睡覺,一定要把這一百零五張大楷寫出來。問題是,他好不容易寫好五張,就已經疲倦得不得了,結果就靠在書桌上睡著了,一覺睡到天亮。
這個故事,告訴了我們讀書的道理。
讀書不能貪多,但是也不能偷懶。儘管我們每天只讀那麼一點點,可是日子長了,累積起來的成績就會嚇人一大跳。只要有恆心,只要懂得利用時間,人人讀書都會有好成績。只有缺乏恆心的人,只有不懂得利用時間的人,才會讓日子白白過去,自己仍然什麼也沒學到。
讀書除了要有恆心以外,還應該求「明白」。求明白,就是要把不懂的「弄懂」,把不清楚的「弄清楚」。
有一個小故事說:
老師出了一道數學題,叫一個學生來解題。那道數學題是:「三隻蜘蛛有幾隻腳?」
學生聽了,皺著眉頭,不會解。老師說:「這麼簡單的一道題,你也不會?你已經知道一隻蜘蛛有八隻腳,八乘以三就是答案,這不是很容易嗎?」
學生趕緊說:「我就是不知道一隻蜘蛛有八隻腳哇!」
這個故事告訴你,如果你有一樣不懂,又不設法把它弄懂,再往下學習就困難了。不要以為有些功課不懂,只能算是小事。不懂的功課愈聚愈多,就會變成大事。到了那個時候,就沒法子收拾了。
不懂的功課,一定要問老師。如果老師一時沒有時間,忙不過來,就問父母親。如果父母親也不懂,就請教功課好的同學。如果功課好的同學也不懂,就請他陪著你,一起再去問老師。不要怕辛苦,這辛苦是有報酬的。能把不懂的弄懂,你會覺得很快樂。
再說「把不清楚的弄清楚」:
有一位老師,下課的時候,看見一個學生在教室裡辛苦的背地理。學生嘴裡唸著:「江西的省會是南昌,貴州的省會是貴陽。」他一遍一遍的唸,老是背不下來。
老師對他說:「你把地圖拿出來,我來教你怎麼背。」學生聽了老師的話,就把地圖本子拿出來了。老師翻開江西省的那一頁,然後叫學生在地圖上找南昌的位置。學生在地圖上找了一會兒,果然把南昌的位置找出來了。他覺得很有意思。
老師說:「現在你再背背看。」
學生說:「不用背了,我已經忘不了啦!」
讀地理,查地圖;讀歷史,查年表;認生字,查字典。能夠這樣做,就可以把不怎麼清楚的功課弄得很清楚,同時也記得很牢,根本用不著死背、死記。
把不懂的弄懂,把不清楚的弄清楚,這就是最好的讀書方法。如果你能這樣子讀書,你就用不著害怕考試了。
有些學生讀書,用的是另外一種態度。他不肯把不懂的弄懂,不肯把不清楚的弄清楚,只知道背答案。用這種古怪的態度去讀書,就算考了一百分,不懂的還是不懂,不清楚的還是不清楚,那又有什麼意義呢?
用正確的態度去讀書,考試雖然不一定能拿一百分,但是絕對不會吃鴨蛋。用不正確的態度去讀書,就算拿到了一百分,跟吃鴨蛋又有什麼不同?
(本文摘自《快樂少年》)

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