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商品簡介

作者簡介

名人/編輯推薦

目次

書摘/試閱

得獎作品

從平凡日常中學會愛的真理
升上四年級的安利國,用日記寫下生活體驗。班上每一位同學都來自不同的成長環境,免不了會發生爭吵,但老師總是很有耐心的教導同學們做人的道理,使安利國與同學們懂得友愛的相處。在家裡,安利國的父母以身作則的教會他用善意的心去對待他人。
父母嚴厲卻慈愛的教誨、老師真心的對待、同學們勇敢善良的行為等都被安利國一一記錄了下來。雖然是平凡的日常,他卻從這些日常事件中得到用心愛人的真理。
阿米契斯 (Edmondo De Amicis,1846-1908)
一八四六年生於義大利利古里亞的一個海濱城市。十六歲進入摩德納軍事學院學習,畢業後成爲軍官,一八六六年參加了義大利第三次獨立戰爭。一八六八年發表處女作《軍中生活》,並因此成名。一八七○年他放棄軍事生涯,定居羅馬都靈,成爲《民族報》的記者,從此開始從事專業文學創作。
阿米契斯早期曾周遊世界,寫下不少遊記,如《倫敦記事》、《西班牙》、《波蘭》、《君土坦丁堡》、《摩洛哥》等。一八七九年至一八八九年間是他創作的繁榮時期,他寫了許多有關社會題材的作品,如《散文集》、《朋友們》、《愛的教育》、《大西洋上》等。他關注社會問題,繼而投身政治、參加社會主義運動,一八九一年加入社會黨之後,先後出版了《一個教師的小說》、《工人的教師》和《公共電車》等作品。一九○八於博爾迪凱拉病逝。

名家推薦 
王文華(兒童文學作家)
李偉文(牙醫師‧作家‧環保志工)
余遠炫(作家)
林良(兒童文學作家)
林玫伶(國小校長‧兒童文學作家)
洪蘭(國立中央大學認知神經科學研究所教授)
徐永康(台灣閱讀協會常務理事長)
徐秋玲(北一女國文老師)
張子樟(兒童文學評論家)
陳安儀(親職作家)
蔡明灑(朗朗小書房創辦人)
(依姓名筆畫順序排列)


推薦序 
閱讀世界名著  拓廣國際視野
              文╱林良(兒童文學作家)

    東方出版社創立於一九四五年,是臺灣最早以出版兒童讀物為目標的出版社。為了幫助學童學習國語,增強語文能力,東方出版的各種兒童讀物當中,文學讀物尤其受到特別的關注。
    為兒童出版文學讀物有許多途徑,不同的出版社有不同的做法。東方出版社的做法特別的與眾不同,也特別的引人注目,那就是要為具有經典地位的文學名著製作「少年版」。這樣的做法,可大可久,而且不愁沒有材料來源。因此,東方的編輯都懷有一個信念,就是:每一部具有經典地位的文學名著,都應該有一本「少年版」,不論是哪一國,不論是哪一個時代。
    舉例來說,西班牙作家「塞凡提斯」的文學巨作《唐‧吉訶德》,代表西班牙的文學成就。這樣的作品,我們的學童哪能有機會讀到。東方要做的,就是為少年們創造機會,讓他們能夠及早目睹。「少年版」的功能就在這裡。
    為世界文學名著製作「少年版」,最先要選擇適當的版本或完整的譯本,再邀請有經驗的作家根據選定的版本進行改寫。作家都有豐富的閱讀經驗和寫作經驗,在重新閱讀選定的版本之後,進行節錄,使長書變短,大書凝鍊成小書,留下精采的部分,刪除冗長的部分,完成一本適合少年閱讀的讀物。
    再以俄國作家「托爾斯泰」所寫的長篇小說《戰爭與和平》,這是他付出心血最多的傑作,長度有一百萬字。少年讀者每天讀一小時,要讀多久才能完成?有了「少年版」,少年讀者兩、三天就可以讀完一部世界文學名著,該有多高興。
    「少年版」不只是能解決文字長度的問題,還能把原版書某些深奧難懂的文字,改寫得流暢易懂,使少年讀者獲得順暢閱讀的樂趣。此外,尤其可以使老師和家長放心的,就是原書中如有對純潔的少年讀者不適宜的、不雅、不潔的敘述或描寫,「少年版」都可以做細心的處理。

    文學讀物的範圍非常廣大,有一般的生活文學、歷史文學、傳記文學、推理文學、科幻文學等。東方特地規畫出各種不同系列,「世界少年文學精選」就是其中的系列之一。
   「世界少年文學精選」所選的書,以世界各國著名的小說為主,經過多年的努力,目前已經累積到一百二十冊。包括的國家有英國、美國、法國、德國、義大利、西班牙、希臘、瑞士、比利時、瑞典,還有阿拉伯國家,以及東方國家的日本,一共十幾個國家和地區。少年讀者在這個系列裡,可以選讀到歷史最悠久的《希臘神話》、《天方夜譚》等,也可以選讀到現代著名小說《老人與海》、《小王子》等。
    最能使少年讀者興奮的,應該是藉著閱讀,他們竟可以跟許多有名的大作家親近,例如:莎士比亞、托爾斯泰、狄更斯、雨果、大仲馬、小仲馬、馬克‧吐溫、海明威……
    這系列所選的書幾乎都是聞名世界的小說,原作者都是名家。至於參與改寫工作的人,也都是國內的知名作家,例如:黃得時、林文月、蘇尚耀、許文新、周姚萍、管家琪……他們都值得老師和家長信賴。少年讀者從系列裡選書閱讀,等於在世界文學園地裡周遊一遭,對全世界的文學有了基本的認識。除此之外,還可藉著閱讀,了解到世界各民族的風俗人情、生活方式。更可以發現,各民族幾乎都有相似的善惡觀念,而且會為相似的事情而感動。
    東方這一次為這個系列進行改版,要讓這一套永不怕老的叢書穿上新衣。很高興聽到這樣的消息,就以後面的兩句話作為我對這套書的形容,並且以它作為賀詞,祝賀這套書的新生。
    這兩句話就是:「閱讀世界名著,拓廣國際視野」。


閱讀經典,在智慧之光中成長
蔡明灑(朗朗小書房創辦人)
日本兒童文學研究者宮川健郎先生曾說:「兒童的成長,並不像爬一座平緩的山丘那樣,屬於漸進性,而是在得到某個促使成長的原因、契機時,好比爬樓梯或是轉彎似的一躍得到成長。」換句話說,促使兒童成長的原因,往往來自於生命過程中的各種經驗。然而,經驗的獲得需要付出代價,時間、金錢、心力,甚至是性命,所有人都只能擁有唯一的一次人生,並且受特定時空背景的限制。
我們如何跨越重重限制獲取更豐富的生命經驗呢?臺灣社區大學之父黃武雄先生在《童年與解放》中說道:「透過文學與藝術,人走進作者的經驗世界,把自己投射到不同時空的人物身上,藉以拓展自己對人世的經驗。」這說明了為何我們常常看到許多專注於閱讀故事的孩子或哭或笑,因為他正跟著書裡的人物一起體驗,感受痛苦與歡樂、美麗與哀愁,在其中思索、學習與成長。閱讀彷彿是一趟又一趟跨越時空、跳脫肉體限制的心靈旅程,為童年帶來生命的滋養與成長的養分。

兒童為什麼需要閱讀經典?
閱讀經典正是透過文字去接觸不同時空,不同世代人們珍藏保留下來的作品,從中獲取人們窮其一生可能不會有的親身經驗與感受。有趣的是,這些來自於逝去的時間或遙遠他方的經典,卻往往令許多人害怕「讀不懂」而卻步。寫下美國文學經典代表《湯姆歷險記》的馬克•吐溫就曾幽默的說:「所謂經典,就是眾人稱讚,卻乏人問津的書。」一語道出了經典文學在社會中的真實窘境。近年來,文學家楊照大聲疾呼:「閱讀就是要享受『讀不懂』的樂趣與寶藏。」翻轉閱讀思維。我們鼓勵涉世未深的孩子閱讀經典,不但讓孩子與大師對話,直接面對大師智慧;同時也培養孩子面對「不懂」的勇氣,在「不懂」的面前耐住性子沉住氣,練就欣然面對未知的態度與能力。
「世界少年文學必讀經典60」中「生命啟示」主題的六書,包含了夏丐尊先生譽為「理想世界」的十九世紀義大利日記體兒童小說《愛的教育》;大人孩子都愛,在法國銷售量僅次於聖經的《小王子》;同時榮獲普立茲獎和諾貝爾文學獎殊榮的《老人與海》;取材自古希臘時期動物寓言故事,篇幅雖小卻充滿哲理的《伊索寓言》;改編自追尋幸福雋永真義的法國劇本《青鳥》;以及十九世紀美國最暢銷小說,甚至被公認為引發廢奴主義最主要原因的《湯姆叔叔的小屋》。此系列經典,跳脫黑白二元觀點,道盡了人性的曲折複雜,透過娓娓道來的生動故事,刻劃拼湊出表相之下的真實,以及對這個世界的深度探索。正適合內在渴求著自我意識的建立,進入培養文字閱讀關鍵期的中高年級孩子。

如何帶領孩子閱讀經典文學?
在3C產品愈來愈形猖獗的現代社會,過度的聲光刺激令多數孩子在文字閱讀的門前躊躇徘徊。我們希望透過大人的陪伴與適度的引導,讓孩子得以在閱讀的世界裡駐足、停留,進而安身立命,享受心靈的富足。以下,是我們的幾點建議:
為孩子朗讀:美國知名作家凱特.迪卡密歐多年大力提倡每天為孩子朗讀十五分鐘,並特別提醒大人不要小看這十五分鐘陪讀所引發的神奇效應。我們建議為孩子朗讀故事的初始,受吸引的孩子往往會等不及雜事繁多的大人,拿起書來自行讀完。雖然許多父母擔心孩子會養成依賴的習慣,然而我們發現,透過共讀累積足夠「悅」讀滋味的孩子,更有獨立閱讀的動力。
異時共讀:和孩子各自讀同一本書,尤其是讀困難、難懂的書是童年最佳的陪伴方式之一,當書本或故事成為親子日常生活中的話題時,往往能夠取代碎唸與訓戒,增進親子間的美好關係。
以熱情分享取代析論教導:美國知名行為學家B. F. Skinner提出:「我們不該教導孩子偉大著作的內容,而該教導他們對閱讀的熱愛。」建議大人們以充滿熱情的「聊書」代替義正辭嚴的正式討論,讓孩子感受到父母對事物的熱情,比教會他們任何技能都更重要。
肯定孩子是獨立的閱讀個體,讓孩子享有閱讀的自由與自主,不但營造孩子自由選書的環境,也允許孩子自主決定何時開始、中斷或完成。大人們不時的鼓勵、熱情分享與從旁陪伴才是最佳的閱讀教育。

愛,是孩子最重要的教育
義大利作家阿米契斯所著《愛的教育》,原名《心》,一八八六年初版以來,再刷不斷,至今仍通行世界而擁有各國譯文。二十世紀初,被譽為中國新文學運動先驅的夏丐尊先生,讀到此書的日譯本便欲罷不能,在三日內一口氣讀完,坦言身為教師的他讀來深受感動而不時落淚,之後他不但親身完成中文翻譯,更大力提倡成人也該一讀,感受書中理想世界的人情溫暖。
《愛的教育》是一位小學四年級孩子的日記,記錄了一年之中學校與家庭的生活點滴和感想省思。難能可貴的是,這不是一本粉飾太平、美化現實的兒童讀物,相反的,來自各個不同階層,彷彿當時義大利社會縮影的小學與鄉里中,即使貧窮、病痛、失親等等社會問題橫陳,孩子卻能透過親身的觀察、互動,與同儕相互砥礪,在老師的諄諄教誨,父母的殷切叮嚀之中,看見真實世界不完美表相之下的愛與希望。沒有艱深的字詞,沒有晦澀的道理,有的只是人我之間點滴而堅實的愛,在日常平凡裡愈發彰顯生命價值而處處動人。
百年前夏丐尊讀《愛的教育》不勝感嘆的提出:「教育若無情無愛,便成了一片虛空的無水之池。」而今一百年過去了,這個物欲橫流,功利掛帥且人情冷漠的社會裡,孩子每日面對各式各樣的專業老師,教育更往技術的胡同裡鑽,而最根本的被愛與如何去愛的情感教育卻極度匱乏,也難怪類似的社會事件層出不窮,令人憂心。在如此世風之下讓孩子讀《愛的教育》,著實別具意義與價值。

推薦序―閱讀世界名著,拓展國際視野
導讀賞析―閱讀經典,在智慧之光中成長
前言―用心去愛
人物介紹

十月
開學第一天
敬愛的老師
俠義的行為
貧苦的母子
一個貧苦的愛國少年─每月故事
十一月
仁心的花朵
手腦並用
摯友甘倫
販夫和仕紳
碧血少年─每月故事
同情窮人
十二月
小商人古路非
打雪仗的教訓
探訪受傷的長者
紀念性的集郵簿
為父著想─每月故事
堅強的意志力
一月
小小圖書室
一心向學
少年鼓手─每月故事
我愛我的祖國
受傷的石匠
二月
輝煌的獎章
玩具火車
友人的祕密
醫院的天使─每月故事
自新的鐵匠
可憐的盲童
生病的老師
三月
人間的至情
無謂的爭吵
同窗情誼
四月
春天
托兒所
好勝心
迎接國王
父親的老師
五月
消防隊員
萬里尋母─每月故事
聾啞學校
六月
熱浪
遇險的船─每月故事
父親的信
七月
遠足
學年考試
師恩難忘
告別

三月
人間的至情
戴洛西自從曉得葛祿西的父親坐過牢以後,就和葛祿西特別要好,時常送些文具給他,並且幫助他解決各種難題,兩人總是玩在一起。
最初,葛祿西因為手有殘疾,誰都不和他玩。又因為他母親是個賣菜的,大家老是拿這件事取笑他,常惹得他一把鼻涕一把眼淚。自從戴洛西和他親近之後,大家也就常常找他玩。因為戴洛西是班上的領導人物,他做什麼,大家也都跟著做什麼。
戴洛西長得非常體面,高挑的身材、金色的鬈髮、明亮的雙眸,臉上總是帶著笑容。因為他個子高、腿長,跳跳箱最拿手,對於劍術,他也很有興趣。他擔任班長,論功課、論運動,無人能及,而且為人熱誠,贏得全班同學的敬愛。
今天,我和戴洛西、葛祿西手拉著手一塊兒走出校門時,一位不修邊幅、顯得老態的先生,愁眉不展的站在門口。原來是葛祿西的父親。
葛祿西開心的撲上前去,他父親卻直瞪著我們。我真有點兒怕,我一看見從監獄出來的人就發毛。
戴洛西和我不同,他大方的走過去和葛祿西握手說再見。
葛祿西父親疑惑的看著戴洛西說:「小朋友,你就是戴洛西吧。你經常幫忙我的兒子,我要謝謝你。」
不知道為什麼,葛祿西的父親湊近戴洛西的身邊,低著頭說:「你很喜歡葛祿西,可是不見得會喜歡我……」
戴洛西這時滿臉通紅,搖著頭說:「我怎會不喜歡您呢?您現在不是已經成為好人了嗎?」戴洛西說完,才發覺自己說溜了嘴,臉紅得像火似的。
葛祿西的父親臉色馬上大變,失神的向後倒退了幾步。他生怕人家知道他犯過罪,方才戴洛西言外之意,不是很明顯的表示他已經知道他的祕密了嗎?
「您是葛祿西的父親,我當然會和葛祿西一樣的愛您。」戴洛西清澈的眼眸中一派誠摯的心意。葛祿西的父親神色立刻顯得爽朗起來。
他想改過自新,社會上許多人卻不諒解他,百般歧視、疑懼,使他一直陷於痛苦的深淵。現在聽戴洛西說愛他,他當然要高興了,更何況小孩的話最真誠。他拉著葛祿西的手離開,每走幾步就回頭望望我們。
晚上,我和父親談起這件事,父親說:「戴洛西使人感覺到人間有溫情。今後,葛祿西的父親一定會鼓起勇氣,做個好木匠,過著充滿希望的新生活。」
「去年我們不是曾經送給他們一包衣物嗎?今天,戴洛西送給他們的,比我們送的可有意義多了,他送給他們的是人間的至情。」母親亦對戴洛西的作為表示稱許。
戴洛西,真了不起!我心中讚佩不已。這一夜,我睡得特別甜。
八日 星期三

無謂的爭吵
我懷著羞愧的心情來寫今天的日記。本來這種心情我不想寫出來,但是仔細想想,還是坦白寫出來吧。
今天,我和好友柯禮智吵了一架。回想起來,真懊悔!
柯禮智,請你原諒我吧!
說到吵架的起因,其實只為了芝麻綠豆般的小事……總之,是我的不對。
上作文課的時候,坐我隔壁的柯禮智碰了我胳膊肘一下,我筆尖上的墨水落了下來,把作文簿弄髒了。當時我很生氣的罵他,柯禮智陪著笑臉說:「何必生這麼大的氣呢?我又不是故意的。」
看他嘻皮笑臉的樣子,我火更大了,要道歉,就應該鄭重其事的說,怎麼可以嘻皮笑臉的隨便一說就算了呢?明明是瞧不起人嘛!等著瞧,我非報復不可,我狠狠的瞪了他一眼。
趁著老師背對我們在黑板上寫字的時候,我冷不防的撞了柯禮智的胳膊肘一下,他手中的鋼筆一滑,在作文簿上畫出了長長的一道線。
「你故意找我麻煩?」柯禮智的臉脹紅,拳頭舉得好高。碰巧這時老師正回過頭來,他悻悻的放下了拳頭,繃著臉說:「放學後,我在路上等你。」
我有點兒後悔了。他碰我並不是故意的,我不應該那樣對付他,這是我的不對。我想向他道歉,可是自尊心又使我不能那樣做。我瞟了他一眼,看見他上衣的肩頭破了,上面還沾著炭末和塵土,大概是來學校之前就做了不少活兒,恐怕還是一邊扛木柴,一邊背誦課文吧。我心裡雖在說:「柯禮智,是我的不對,請你原諒。」但嘴硬得很,怎樣也說不出來。
和摯友失和,讓我心頭蒙上陰影。往事一幕又一幕的浮現在腦海──他來我家玩,我在他家幫忙搬木柴……多麼快樂!而今彼此反目,好教人難過。
柯禮智不斷斜眼看我,要是我能趁他看我的時候,向他說:「請你原諒。」或許就沒事了。可是我幾次都錯過了機會。他看我的神情,不像在生我的氣,反而像在可憐我。我卻又死要面子的用白眼回他。
老師的話我一句也沒聽進去,作文也不知道寫了些什麼,放學後,我悄悄的溜出校門,剛走到街頭,柯禮智就從後邊追上來。
我轉過身緊握著三角板,準備等他撲過來的時候往他胸口砸。「不要這樣,安利國!」柯禮智一邊用胳膊擋著頭防範著,一邊笑著說:「我不會和你動手的。」
「啊?」出乎意料之外,我愣住了。
「是我不好,請你原諒。」柯禮智竟向我低頭道歉。
我覺得很不好意思,臉熱熱的,連耳根都紅了,高舉著三角板的手,也無力的放了下來。
「我們還是和好吧!」柯禮智手搭著我的肩膀說。
「其實是我不對。」我握住他的手,他的手還是那樣結實、那樣溫暖。
我把這件事告訴父親後,父親臉一繃,數落我:「你怎麼不先道歉呢?明明是你的不對呀!他是一個好孩子,又是你的好朋友,你居然要用三角板打他,這像話嗎?」說著,從我手中奪過三角板,把它折成兩截,往地板摔去。
我默默的低下頭,感覺自己不肯認錯的心理,已經隨著破裂的三角板消失了。接著,爸爸平心靜氣的訓誨我說:「安利國,如果有人侵犯你,只要防禦就好了,非不得已,絕不要動手。尤其錯在自己時,更不能動手。」
這時,有人在窗外吹著口哨。
「是柯禮智!」父親探頭望了望窗外,然後笑著說:「快去玩吧!」
我飛也似的跑了出去,熱烈的擁抱著柯禮智。
二十日 星期一

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