允許孩子犯錯：相信孩子有變得更好的能力（簡體書）

序

試錯，是從失敗到成功最小的代價

聽到我是一個媽媽，又是一名中學老師，很多人都會說：“你一定很會教育孩子。”我一直也是這麼認為的。

直到兒子10 歲那年發生的一件小事，讓我對自己產生了懷疑。

我兒子向來都只穿無帶的鞋子。之前我認為是他喜歡，直到有一次，他把自己的搭扣鞋落在了同學家，而這天要上體育課，所以他只能穿另外一雙需要系鞋帶的備用鞋。但是，兒子怎麼都不肯穿，他說寧願穿著雨鞋被同學嘲笑，也不想系鞋帶。

兒子為什麼這麼排斥系鞋帶？我開始反思。

其實，小時候，他也嘗試過系鞋帶，但他反復系錯的狀態真的很讓我抓狂，於是我一邊直接幫他系上，一邊瘋狂抱怨，而這也讓他近乎崩潰。從這以後，他再也不願意穿有鞋帶的鞋。偶爾出門要穿，都是我幫他系，否則他就會選擇放棄和小朋友出門玩耍。在他心裡，系鞋帶是個大麻煩。而我的抱怨和後來無數次的幫忙，更是加深了他的這個認知：我天生就不會系鞋帶！

系鞋帶這件事已經徹底擊垮了兒子要嘗試的信心。雖然，系鞋帶可能只是兒子人生當中的一件小事，他也可以一輩子不用學系鞋帶，但孩子未來面對的其他事情要比系鞋帶複雜得多，問題和困難可能是系鞋帶的豪華升級版。如果系鞋帶這麼簡單的事情他都沒有信心去嘗試，那將來如何保證他有足夠的信心去面對更大的挑戰呢？

於是，那天我提議：“我們一起來做這件事吧，可能會很有意思。”他瘋狂搖頭。我告訴他：“系錯了也沒關係的，媽媽不會指責你，只會鼓勵你。如果媽媽有一句嘮叨抱怨的話，你可以馬上喊停。”他心裡的障礙漸漸消失了。20 分鐘後，他學會了系鞋帶！那一刻，他臉上自豪的笑容讓我明白了：孩子並不畏懼犯錯，他們只是害怕父母不允許他們犯錯。

不允許孩子犯錯，讓孩子在未來一點挫折都承擔不起，這當然不是為人父母的初衷。相反，我們希望竭盡所能地帶領孩子走向獨立自主，學會自己解決問題，當我們不在身邊的那一天，他們依然可以找到自己的成功之路。

但是，從孩子出生的那一天起，我們就產生了一種本能：要保護這個脆弱的小人兒不受任何傷害。當這種本能過於強大時，我們就忘記了去區分哪些失敗是他們無法承受的，哪些挫折是他們可以駕馭的。

我曾給我的學生講過《遠大前程》中皮普的故事。

皮普不是一個完美的孩子，從他離開家鄉到回頭救贖，他不斷糾正錯誤並尋找各種可能，他穿過迷霧，躲過危險，撿拾成長的碎片，終於找到了屬於自己的路。狄更斯通過這個故事告訴我們：度過童年還有另一條路，那是一條不斷試錯的路。

我們經常被那些名人故事所觸動，愛迪生、愛因斯坦、喬布斯……不僅是因為它們有一個美好的結局，更因為它們是經歷了無數次試錯，從失敗轉向成功的典型案例。我們看到了試錯的價值和精妙之處。不過前提是，讀這些故事時，我們已經預料到未來的結局。

但是，孩子的未來是不確定的。我們無法穿越到未來，去看看孩子現在遭遇的失敗在將來的某一天是不是真的轉變為美好。所以，當孩子犯了錯，遇到一點挫折時，我們的世界仿佛崩塌了。那時，我們最希望做的就是可以翻到書的結尾，確信一切都沒事，讓自己安心。

可悲的是，那是不可能的。在孩子人生故事的曲在線，我們無法看到泄露結局的預告，也不可能跳過令人不適的章節，直接跳到那個美好的結局。所以，為了讓孩子成為一部杰作，家長必須要允許他們的瑕疵存在，讓錯誤和試錯積累的素材成為故事的基本原料。理乍得·羅蒂曾說過，“偉大的著作從來都不是沒有瑕疵的”。

我們要允許孩子試錯，信任孩子，相信他們都有能力跨過那些曲折的情節。在“犯錯—修正錯誤—成長”這樣的循環中迂回前進，創造屬於他們自己的美好結局。

序 試錯，是從失敗到成功最小的代價 / 1

第一部分 / 001

第一章 內驅力：驅動孩子變得更好的力量 / 003

得“優”的孩子，為什麼對學習沒興趣 / 004

內驅力：孩子進取的原動力 / 008

自主性：讓孩子主動發現自己有多棒 / 013

“我願意”的力量遠遠大於“我服從” / 017

勝任感：我能做到，才更願意去做 / 019

成長型心態：一個人不斷奮進的內驅力 / 022

犯錯：孩子成長的重要契機 / 025

第二章 忍住！別插手，培養孩子的自主性 / 029

讓孩子為自己的錯誤承擔後果 / 030

支持自主型教養：一種更平和快樂的教養方式 / 035

為孩子設定規則和界限 / 038

幫助孩子養成新習慣 / 041

控制型父母和支持自主型父母的區別 / 043

第三章 夸獎與自驅型成長 / 057

你的稱讚方式將改變你的孩子 / 058

父母的夸獎方式不同，孩子的心理模式也會不同 / 061

讓孩子具備自驅成長心態的夸獎方式 / 065

第二部分 / 069

第四章 做家務：培養孩子的勝任能力 / 071

完美紙杯蛋糕 / 072

什麼事都替孩子做了，孩子就什麼都不會做了 / 074

十個碎盤子換來的自豪感 / 077

做家務，培養自我重視感 / 080

學齡前兒童的家務責任 / 085

高效能學齡兒童的家務責任 / 090

第五章 交朋友：孩子社交力的開始 / 095

讓孩子闖蕩自己的社交“江湖” / 096

童年的衝突處理，決定未來的交友能力 / 098

各個年齡段孩子之間的衝突解決辦法 / 102

青春期的社會焦慮帶給我們的啟示 / 112

第六章 課外競爭 / 125

興趣班變壓力班 / 126

壓力家長現象 / 130

成功的場外家長行動指南 / 136

第七章 初中：各種能力的修煉場 / 139

幫助孩子掌握執行力 / 140

自控力的修養 / 143

培養孩子的心理靈活性 / 146

對付糟糕的工作記憶 / 149

提高孩子的自我覺知能力 / 151

孩子磨磨蹭蹭，缺乏的是啟動力 / 153

培養孩子的條理性 / 155

第八章 高中及以後：走向真正的獨立 / 159

外表像大人，內心還是個孩子 / 160

成年前實現獨立自主的最後一次機會 / 163

體驗成年生活 / 167

第三部分 / 175

第九章 家校關係的處理 / 177

家長和老師是同一條戰線的盟友 / 178

家長和老師建立積極關係的指導原則 / 181

第十章 家庭作業：家長如何做到幫助而不是代勞 / 203

把孩子的作業問題留給孩子 / 204

以下幾種情況，家長需要注意 / 207

家長如何幫助孩子完成家庭作業 / 210

家庭作業的意義 / 217

創造性作業的價值 / 221

第十一章 成績：低分的真正價值 / 225

別被成績綁架 / 226

恰當地看待分數和成績的意義 / 230

附錄 美國育兒簡史 / 245

樸素時代的育兒觀 / 245

育兒專家的興起 / 249

你知道的比你自己想象的要多 / 252

正文

第一章 內驅力：驅動孩子變得更好的力量

內驅力：驅動孩子變得更好的力量探索是人類做任何一件事情的內驅力，因為每個

人對未知都充滿好奇。假如我們不破壞這種內驅力，它永遠都在。所以，如果說教育真的有什麼竅門的話，那就是保護好孩子的這種內驅力。

得“優”的孩子，為什麼對學習沒興趣

我認識一位媽媽很多年了，她的三個孩子都是我的學生，她常常和我溝通孩子們的學習情況。有一天，她問了我這樣一個問題：“瑪麗安娜的成績很好，但我發現，她對學習並不感興趣，只有在我的監督下才會學，這是為什麼呢？”

我一時不知該如何回答。

其實這個問題我早就注意到了，瑪麗安娜只是按部就班地完成老師和父母安排的學習任務，除此之外，她並不會主動去學習其他知識，更不會去挑戰有難度的學習任務或其他事情。也就是說，孩子已經失去了天生的好奇心和學習興趣。

瑪麗安娜上學的第一天，父母就告訴她：你的未來是由成績決定的，成績比任何事情都重要！只有拿到第一名、考上大學，你的學習才是值得的。就這樣，父母強行把瑪麗安娜的學習動力和外在目的聯繫在了一起。讓瑪麗安娜誤以為學習就是為了分數，為了取悅父母。

不是說學習完全不可以有功利目的，而是說，它不能是唯一的目的。當瑪麗安娜把對學習的注意力完全放在是否能得到外界的肯定上時，自然就忽略了學習中的探索、點滴進步，甚至失敗給自己帶來的樂趣。體驗不到學習過程中的樂趣，她怎麼會真正喜歡學習呢？雖然拿到好成績的那一刻也能產生喜悅，但畢竟是短暫的，而學習過程卻是漫長的。在這個過程中如果體驗不到樂趣，就意味著她要用漫長的枯燥、乏味去博取那短暫的快樂，那對誰都是一種煎熬。

所以，過於強調學習的結果和結果帶來的外在功利價值，必然會毀掉孩子對學習本身的興趣。但是現在，不只是瑪麗安娜的父母，許多家長、孩子甚至老師（包括我）都被這種觀念裹挾了。不知從什麼時候起，我們都卷入了一場輸不起的慘烈爭優賽。“成功要趁早！”“抓緊每一分鐘！”所有的家長都在暗暗較勁兒。孩子們不要說去森林探險了，就是走出“城市森林”都不容易。哪個父母如果允許孩子在別的孩子做作業時去玩，別的家長肯定對她嗤之以鼻：“瞧！這個媽媽的心可真大。”除了學習，父母們將孩子在生活中遇到的難題全部解決——“你們好好學習，別的事都不用管。”

瑪麗安娜的媽媽就是這樣，日復一日地念叨著分數和成績，而瑪麗安娜又是一個如此渴望取悅父母的孩子，為此，她瘋狂地學習，又如此痛恨學習。因為父母在這個過程中並沒有“看見”孩子，他們只在乎結果。瑪麗安娜從來沒有因勤奮、堅持受到過表揚， 也沒有因攻克一道數學題受到夸獎，如果那道題的答案最後是錯的，那麼她的努力就會受到全盤否定。他們只關心結果，沒有人在乎她在這個過程中的感受和收獲，哪怕她在這個過程中學會了自律、堅持和創造性地解決問題。

顯然，瑪麗安娜創造性解決問題的能力並不高。因為媽媽還告訴瑪麗安娜，有些超出你能力的事情你最好別碰，別輕易冒險，因為“少犯錯，才能成功”。於是，每當瑪麗安娜想要嘗試什麼事情時，媽媽的這些話就打掉了她剛剛伸出去的那雙想要探索的手。而這，再一次摧毀了瑪麗安娜對求知的熱愛。

瑪麗安娜的媽媽這樣教育女兒，是因為她小時候也是這樣成長的嗎？並不是。在她的童年時期，她的媽媽從未向她灌輸過類似的觀念，媽媽允許她失敗，允許她玩兒，允許她在探索中體驗學習的樂趣。但輪到她教育孩子了，她卻忘了這些——忘了童年最彌足珍貴的是面對挑戰的興奮，是從失敗中站起的驕傲，是憑著自己的力量摘取成功的自豪，是學習新事物時的心跳和喜悅。

因為我們都被這個時代裹挾了。在大環境的影響下，我們愛孩子的方式不知不覺地扭曲了。即使理智偶爾會恢復，但一看周圍——評判孩子看成績，評判父母看孩子的成績，如果成績不好，不僅孩子失敗了，父母也很失敗——於是那點理智立刻繳械投降了。

所以我很理解她，但不知道該如何向她講明真相，她很可能會抵觸。就像我沒有深刻反省之前，如果有人說我的教育方式有問題，我一定會矢口否認。但這是個分享的契機，我已經走出了迷霧，希望她也能面對教育的真相，幫助瑪麗安娜重新燃起對學習的熱愛，重拾敢於試錯的勇氣。因為我們都希望孩子將來回首童年時，會感謝父母讓她去體驗學習本身的樂趣，包括挫折，因為這使成年的他們更熱愛學習，更明白如何面對人生的崎嶇。

同時我也希望有更多的家長走出迷霧，走出成績，比較編織的焦慮之網，轉而關注更美好的畫面——孩子在學習中不斷探索、勇於嘗試、獨立解決問題，那麼孩子也更容易做到積極主動、自律堅持、熱愛投入，而好成績只是自然而然的結果。