親子共讀（簡體書）

《創典家庭教育大學堂叢書：親子共讀》的目標是通過幫助家長掌握親子共讀的技巧，培養孩子閱讀的興趣，提高孩子的閱讀能力。
《創典家庭教育大學堂叢書：親子共讀》主要包括閱讀興趣的培養、圖畫故事書的閱讀、從圖畫閱讀向文字閱讀的轉變三方面的內容。

孫蕾（1978—），女，吉林大學哲學社會學院應用心理學系講師，東北師範大學心理學博士。多年從事養育科學的教學與科研工作。

圖書能夠拓展孩子的視野，帶孩子走進知識的大門：圖書能夠為孩子提供高質量的語言環境：圖書可以讓孩子遨游在知識的海洋里，使孩子從中獲得豐富的知識：圖書會激發孩子的好奇心和興趣，讓孩子體驗到未曾經歷的環境，對未知的世界產生好奇，對更多的未知產生深入探索的渴望，這就是孩子所表現出來探索世界的興趣。
孫蕾、耿彧編著的《親子共讀》的目標是通過幫助家長掌握親子共讀的技巧，培養孩子閱讀的興趣，提高孩子的閱讀能力。
本手冊主要包括閱讀興趣的培養、圖畫故事書的閱讀、從圖畫閱讀向文字閱讀的轉變三方面的內容。

第一章閱讀興趣的培養
幼兒發展測評
“幼兒閱讀興趣測評”標準
家庭教育攻略
攻略1：把閱讀變成“規律性”的行為
攻略2：牆壁上的“閱讀進階表”
攻略3：地圖上的讀書軌跡
攻略4：讓圖書成為孩子背包裡的必需品
攻略5：讓孩子看到“愛讀書”的父母
攻略6：把圖書作為禮物或獎勵
攻略7：製作孩子自己的書
攻略8：定期帶孩子去書店和圖書館
攻略9：保護孩子對圖書的渴求
攻略10：讓圖書跟上好奇心的步伐
攻略11：帶孩子到圖書中尋找答案
攻略12：過多地解釋會使孩子對故事失去興趣
攻略13：家庭成員的閱讀時光——陪同式閱讀
攻略14：愛讀書要從愛惜圖書開始
攻略15：閱讀不可偏食
專業家長進階
經典誦讀莫過頭
保護孩子閱讀的自主性
家長實踐作業
【作業一】製作“閱讀進階表”和“地圖閱讀軌跡”
【作業二】修補家中的破損圖書
【作業三】家長反思課堂

第二章圖畫故事書的閱讀
幼兒發展測評
“家庭閱讀環境測評”標準
家庭教育攻略
攻略1：父母要先瀏覽孩子的書籍
攻略2：不要用錄音機代替媽媽
攻略3：讓孩子成為閱讀過程中的積極參與者
攻略4：重複閱讀
攻略5：故事表演
攻略6：和孩子一起編故事
攻略7：孩子閱讀角色的轉變
攻略8：有意識地使用故事中的高質量詞匯
攻略9：讓讀過的故事進入親子間的談話
專業家長進階
懷特赫斯特“對話式閱讀”
親子共讀的提問技巧
家長實踐作業
【作業一】對話式閱讀訓練《狼來了》
【作業二】角色扮演《狼來了》
【作業三】故事續編《狼來了》
【作業四】詞匯整理

第三章從圖畫閱讀向文字閱讀的轉變
幼兒發展測評
“幼兒閱讀水平測評”標準
家庭教育攻略
攻略1：按照文字量，循序漸進地選擇圖書
攻略2：閱讀從書名、作者、插圖作者開始
攻略3：畫讀
攻略4：閱讀前生字查找
攻略5：按照孩子已經讀過的字數，設立“閱讀量記錄表”
攻略6：每本故事書讀過後，要建立一個閱讀記錄卡
攻略7：親子共讀形式的轉變
攻略8：家長不要因為對生字的關注而忽視了故事情節
攻略9：家長要善於選擇那些趣味性強的圖書
攻略10：營養大餐——為兒童朗讀長篇故事
專業家長進階
文字閱讀要循序漸進
生活中的趣味識字
家長實踐作業
【作業一】為孩子製作“閱讀量記錄表”
【作業二】畫讀練習
【作業三】閱讀延伸
【作業四】故事賞析