教師專業發展被視為是教師專業化歷程,也是國際重視教師素質養成的重要階段。而教師專業發展的目的是為改善教育表現和效率,並且增進教師對於教學的承諾,更重要的是教師專業發展能有效提升學生學習成就。因此,本年刊特以教師專業發展為議題,收錄由教育部委託國立臺灣師範大學進行「Teaching and Learning International Survey(TALIS)師資培育與學校教育發展後設研究及國際
書採用美國視導與課程發展學會(Association for Supervision and Curriculum Development),在1997年所出版的《教師檔案:協助者導引手冊》的檔案製作的「蒐集」、選擇及省思的三 T 線性結果模式,透過此模式,可以協助發現或瞭解教師在教學上的相關能力與表現,確認自己教學表現的優缺點,成為一位具有省思能力的專業工作者,此乃本書特 色之一。 本書所提的
吾人皆知,教師會對學生的生活造成深遠影響,而教師也是影響學生成就的學校相關因素中,最重要的單一因素。談到教師甄選,學區和學校主管面對的挑戰是,根據從申請文件和一、兩次面談所蒐集的資訊,來預測求職者是哪一類型的教師。 在本書中,James H. Stronge和Jennifer L. Hindman說明,如何避免以猜測候選人適任度的方式做出聘用決定。他們提出的