本書以三篇共20章,分析並解釋最新且完整的教育法規,架構完整,文句簡明流暢,為使讀者快速習得教育法規之梗概,於各章一開始列有重點摘要,透過細心的安排,探討教育法規的基本理念與實施現況,分析教育法規立法技術與法制作業,詮釋主要教育法規的大意,提列各法規教育政策實施的問題與政策發展趨向。最後,更設計問題討論,供讀者反思學習所得。不論是作為教育法規課程、高普考、地方特考、教師檢定、教師甄試等考試用書,或是供教育與學校實務工作者、教師進修、或修習相關教育法學課程使用,均深具參考價值。
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本書主要是依據教師資格考試及教師甄選中的教育法規來編寫。有關教育法規的試題,在近幾年的資格考試中,題目有越來越多的趨勢,為使師資生掌握重要法規的內容以及其對應的教育制度,特別從現有的教育法規之中,精選出考試較常出現的法規及其重點,提醒師資生注意及熟記,進而順利通過考試。
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‧本書針對近年來教師資格考、教師甄試有關國民小學、中等學校、幼兒園、特殊教育等各類科《教育法規》考題加以統計分析,並結合題 庫與常考《教育法規》加以歸納、分類,提供考生系統化的準備方向,以利在《教育法規》部分獲取高分。‧本書內容編排的方式,結合《教育法規》、實務與近年最新試題分析,並運用黑體加框線的標記凸顯關鍵要點,協助考生加強理解與記 憶,可有效增進考生後設認知與學習正向遷移,培養舉一反三的解題能力。‧本書將《教育法規》配合學校實務分類,依教育、實驗教育三法、人事、教務、學務、總務、輔導、特教、幼教等項目分類,將有助於考 生配合學校實務,進行《教育法規》研讀、理解、研判與記憶。
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人,沒有教育,難得未來。教育,決定了人的一生。國家的存在既是以人民為目的,國家就應該提供人民──不受出生或身體「環境」限制的教育,促進人民最大可能的自我實現。如果國家做不到這件事,那只是一個不公義的國家,政黨即使執政,也應感羞愧。如何讓使人受限於環境的教育體制,從我們生活的社會中逐漸消逝,是一門教育的法藝術。如果說,法律是一門善良的藝術,要設計規範讓人如何找到最大可能幸福;那教育的法藝術即意謂著,要設計規範去導向人們在追求幸福時,如何以自我實現的方式去達成。因此,在台灣建構以自我實現為核心的教育法學後,一方面將使每個人民的人格得以自由開展,另一方面也同時養成對他人負責的公民社會前提。這本書就是作者在:「自我實現與尊重負責」理念下的嘗試,整本書總共分成六個部分,分別為:以自我實現為核心的教育法(I)、教育基本權作為縱向教育法建構(II)、憲法基本原則作為橫向教育法建構(III)、教育法上的在學關係(IV)、以教育基本權為核心的學校法制(V)、以學術自由為核心的大學法制(VI)、以社區大學為核心的終身學習教育法制(VII)。
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《教育法規重點精要》一書蒐集整理了與中小學教育相關關聯性較高的教育法規。書籍第一篇摘錄列舉各法規重要的條文;第二篇為自我練習題,在於讓讀者自行練習對法規內容的了解程度。對一位教育工作者而言,熟知相關教育法規是十分重要的,教師法賦予教師權利也明訂教師義務,有效能的教師必須能「依法行政、依理行事、依情管教」。《教育法規重點精要》專書能讓讀者快速掌握法規的重點與精髓,更能讓讀者以更有效率及有效能的方法準備教育法規考試的範疇,在教師資格考試與教師甄試過程中,以最短時間得到最大效益。
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★最詳盡試題解析:2022全新大改版★ 宏典文化初考/五等「歷屆題庫完全攻略」系列-收錄題數最多,解析最完整,十年來協助無數考生金榜題名。是您備戰初考/五等絕不可或缺的「考古題資料庫」!★批踢踢鄉民上榜真心推薦,看看他們怎麼說★ 1.全題庫就選宏典,題目齊全度沒話說,題目覺得太少再去網拍買前幾年二手書......要不然宏典就夠了,反正出難一點寫考古題會變沒用;2.「我考的類科因為沒有補習班開課,所
教育法在國內法學領域中常被歸類為「行政法各論」之一環。教育法和教育之實質給付等「內部事項」具緊密關係,而有排除公權力不當介入等和人權保障相關之重要原理;在學校教育中,學校和學生之法律關係亦有以「在學契約」訂定之可能;大學等高等教育和一般中小學教育,在憲法上所適用之內容亦可能有所不同。前者受「學術自由」保障、後者則和「受教育權」或「學習權」有密切關聯,因此在制度面、法解釋面向上,兩者存在不同之原理原
本书为东北师范大学国际教育法治研究中心《国外教育法治动态》)(月报)2018年结集本。围绕世界主要国家教育法治的重大问题与最新进展,《国外教育法治动态》)(月报)每月刊出一个专题文章,全年共12篇。 东北师范大学国际教育法治研究中心是专司世界主要国家教育法治研究的教育部立法基地与智库,《国外教育法治动态》(月报)稿件为国家教育立法与教育公共政策提供了具有针对性、时效性的参考与借鉴,自2016年创刊以来受到教育部有关司局的充分肯定。
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內容包含學生權益、學歷取得、教師之權利義務、進修、考核、申訴、遷調及各級學校、幼稚園、托兒所的設立與管理等有關教育之法規。
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《基本法》於1990年起在香港頒佈施行至今已走過四分之一世紀。在這段時間裏,《基本法》這部獨特的法律凸顯了大陸憲法與香港行之已久的普通法法系,兩者之間關於法制融合及尋求共識的課題,而其中頗為重要的是有關法律解釋的問題。香港自1999年的"吳嘉玲案”宣判開始至2011年,曾經歷過四次全國人大常委會解釋《基本法》的事件。對於人大釋法有否違反《基本法》,及是否具法理基礎,在社會上曾展開廣泛熱烈的討論。作
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《跨領域的教育法制與教育行政》這本學術專論,是作者在台灣學術界完成的第五本教育法專論,寫這本書的主要目的,主要是針對其他跨領域的教育法制問題加以探討:首先,從多元文化國的要求,探討應如何在性別平等方面建構一個能讓學生自由開展人格的學習環境(第二章);其次,嘗試討論在社會國原則底下,幫助新移民子女也能夠享受同等的教育機會(第三章);再者,對於作為國民教育重要媒介的教材,國家應該介入監督到什麼地步,以
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本彙編係蒐集與教育人事有關之現行重要且常用之法規,加以彙整編印,除提供各級主管教育行政機關及公私立學校人事人員作為辦理人事業務之工具書外,亦提供各級學校教職員在個人權益上之重要參考。
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本書體系從教育本質出發,以受教育權主體——學生為軸心,結構出教育行政法的全貌。各章皆顯示出作者對教育的熱情與關心。作者大量引用諺語及蒐集教育界發生案例,努力將教育法的法理與生活結合,從法律的角度解析教育法上各種措施的正當性,並對當前教育政策及實際執行層面提出具體可行的建議,例如本書建議國中或高中以上,英、數、理、化等科目應改採全英文版教科書,或逕以英文為我國法定語文之一,以提升台灣學生與國際知識接
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《學校法制與學校行政》這本學術專論,是作者在台灣學術界完成的第三本教育法專論,寫這本教育法專論的主要目的,是針對學校法制與學校行政下的法律問題加以探討:首先區分學校法制與大學法制,並以此作為建構我國教育法制藍圖的基礎(第二章);其次,確定學校自治的憲法理論基礎,並具體型塑學校自治的保護法益(第三章);接著則在各章中探討各個主體的地位與權利義務,其中包括教師的教學自由及其權限(第四章)、學校與教師在
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法與教育的目的,都在促進人的自我實現的最大可能性。這個目的達成的前提,是在台灣營造出:法治國在教育行政的實踐環境。本書由人的自我實現、教育基本權利與法治國的導論出發(I),從人、教育與文化國的探討,釐清人的自我實現、教育與法秩序的關係(II)。再由法治國的發展、意義與內涵型塑著手,瞭解法治國在台灣教育行政的實踐及其問題(III)。接著,本書從國民教育基本權利的保護法益,建構台灣的學校法制(IV);
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作者寫這本「教育憲法與教育改革」的主要目的,是由「人的自我實現」提供憲法與教育的對焦共同點(第一章);嘗試從以人的自我實現為核心的教育基本權出發,建構出我國教育憲法的體系(第二章);並由此體系型塑教育憲法的實踐環境,透過法治教育建構法治國的台灣教育環境(第三章);接著,從本專論所建構的教育憲法體系,檢討台灣教育改革的問題,尋找在現實上拉近兩者距離的可能性(第四章);此外,針對有些作者關懷的其他教育
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本書所收納的著作,為作者從在國內期刊與學術研討會中所陸續發表之教育法學論述,皆為作者近年來有關教育法學之研究成果的一部分,既有對臺灣教育法體系發展的歷史與現況的探討,也有關於教育文化人權入憲與受教義務及權利之研究,並有針對中央與地方有關教育權限之劃分、採認大陸學歷與國家考試之關係、臺灣教師組織工會之法制建構,以及對於新移民及其子女在教育上的權利、義務與責任,已大致涵蓋了教育法學的重要範疇,是希望了
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本書所收納的著作,為作者在國內期刊與學術研討會中所陸續發表之教育法學論述,皆為作者近年來有關教育法學之研究成果的一部分,既有對臺灣教育法制史的探討,也有關於學校組織與經營型態的論述,並有針對私人興學法制與作為教育活動主體之教師與學生的相關研究、對外國教育法制之評介,以及對於學習權與受教育權之理論探討,已大致涵蓋了教育法學的重要範疇,是希望了解臺灣教育法制與教育問題,以及進入教育法學研究領域的重要參
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本書係針對教育、文化行政人員及教師、師資培育機構學生及文化藝術機構與產業工作者,收錄重要且常用之法規共計186種,依其性質區分如下: 教育法規篇:共分基本規範、各級學校、職業教育、師資培育、其他教育、私立學校、教育人員、教師、家長與學生及其他相關法規等類。 文化法規篇:共分文化藝術行政、文化藝術?助、文化資產保存、智慧財產權等四類,包括行政院文化建設委員會組織條例、文化藝術獎助條例、文化資產保
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「依法行政」為現代教育人員的重要準則之一,教育人員具備一定的教育法規知能,方足以達成教育任務。本書共分十五章,前十章內容,主要探討教育法規的基本概念、制(訂)定、師生的權利與義務、教師的懲戒與救濟、教育人員違法的責任、學生的懲戒與救濟、學校事故的處理,教育權的理念與發展、學術自由的保障、中央與地方政府教育權限等,兼顧理論與實務;後五章內容,則選取與教育人員和學生最密切的五個法規,分別就教育基本法、
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‧法領域:文化教育法 ‧本書內容本書係針對教育、文化行政人員及教師、師資培育機構學生及文化藝術產業工作者,收錄重要且常用之法規共計158種,分為教育法規及文化法規兩大篇,並於書末附錄有關教、文化之司法院大法官解釋,供讀者查閱。一、本書收錄現行重要且常用之刑事相關法規共三十七種,依性質區分為兩類,包括: 刑事實體法、刑事程序法等。二、針對主要法規擇要收錄重要之立法、修法理由及新舊條文對照,俾益讀
「依法行政」為現代教育人員的重要準則之一,教育人員具備一定教育法規知能,方足以達成教育任務。本書共分十五章,前十章內容,主要探討教育法規的基本理念、制(訂)定、師生的權利與義務、教師的懲戒與救濟、教育人員違法的責任、學生的懲戒與救濟、學校事故的處理,教育權的理念與發展、學術自由的保障、中央與地方政府教育權限等,兼顧理論與實務;後五章內容,則選取與教育人員和學生最密切的五個法律,分別就教育基本法、師
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鑑於近幾年來,中國大陸司法介入教育法律關係仲裁的案例,有增無減。又台灣人民赴中國大陸投資辦學、教學或求學等,都將涉及中國大陸教育法律的適用。因此,本書旨在對中國大陸教育法律與司法判例進行探討,理論與實務並重。期能對比較教育學、教育法學及中國大陸研究者,或赴中國大陸辦學、就學和教育交流者,提供最新教育法律資訊,裨益掌握中國大陸教育法律與實務發展形勢或保障自身權益。本書分成十章,內容主要有五個特色:一
鑑於近幾年來,中國大陸司法介入教育法律關係仲裁的案例,有增無減。又台灣人民赴中國大陸投資辦學、教學或求學等,都將涉及中國大陸教育法律的適用。因此,本書旨在對中國大陸教育法律與司法判例進行探討,理論與實務並重。期能對比較教育學、教育法學及中國大陸研究者,或赴中國大陸辦學、就學和教育交流者,提供最新教育法律資訊,裨益掌握中國大陸教育法律與實務發展形勢或保障自身權益。本書分成十章,內容主要有五個特色:一、憲法教育權立法分析。二、學校管教權與判例。三、教師教育權與判例、法律責任與救濟。四、學生受教權與判例、法律責任與救濟。五、學生傷害事故與判例。
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內容簡介: 本書蒐集了五十五件案例,分三十六節撰述:包括校長、大專校長、督學、課長等之公私生活、補習、宿舍、採購、工程、財務、監督、學校管理等形形色色的問題。歷年來轟動社會的案件,如彰中校長被潑硫酸毀容案、全國數百國中向銀行冒貸案,當時的教育廳長因此受懲戒;豐原高中禮堂倒塌案、臺北市南門國中學生擦玻璃墜樓喪生案、成淵國中學生集體性騷擾案、校長與相關的主任、組長、導師,都被追究各種法律責任,值得作為
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本書計有八篇文章,撰於2001~2005年間,全文以探討教師法定權益為主,內容涵蓋教師訴訟案件統計、教師解聘、教師升等、教師申訴、教師超額、行政主管遴選及學生輔導與管教等議題。
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