張翌

本書對澳大利亞和英國的職業教育進行了系統考察，對比了兩國職業教育的歷史、現狀，得出了令人信服的結論。本書對我國的職業教育具有一定啟示和借鑒作用，有較高出版價值。

改革開放30年來，特別是進入新世紀，我國社會經濟持續健康快速發展，整個社會，包括職業教育領域在內，都處在激劇變革之中。“十五”末溫家寶總理在全國職業教育會議上作了關於《大力發展中國特色的職業教育》的講話，進一步明確提出中國要大力發展職業教育，培養大量技能型人才，拉開了我國政府對職業教育新一輪重視的序幕。隨著多項政策措施相繼出臺，近年來我國職業教育發展達到歷史最高水平，迎來最好發展階段。2008年，

全書在內容安排上共設置六章： 章是大學生創新創業教育概述，內容包括大學生創新創業教育的時代背景、大學生創新創業教育的概念辨析、大學生創新創業教育內涵與發展原因分析、大學生創新創業教育的重要意義；第二章解讀大學生創新創業教育的理論與理念：第三章以大學生創業教育的目標與原則為切入點，研究大學生創新創業教育的教學體系、管理體系以及環境體系構建；第四章探索大學生創新創業教育模式優化創新；第五章圍繞新時代大學生創新精神的培養、新時代大學生創新思維的訓練、大學生商業模式的開發與設計、創新創業項目的選擇與流程分析、常見大學生創新創業項目不同方面研究新時代大學生創新創業教育路徑與實踐；第六章為新時代大學生創新創業教育發展展望。 本書力圖針對高校教學實際和當代大學生特點，通過建構大學生創業的知識體系，著力把當代大學生培養成為創新創業人才。全書知識體系合理、邏輯清晰．章節之間既相互獨立又相互關聯。