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本教材全面介紹了使用Animate CC 2019進行二維動畫分析、設計與製作的知識，從最基礎的工具講起，通過小案例引導初學者快速入門。基於OBE成果導向的設計理念，本教材的內容採用分層設計：第1、3、5章面向以新媒體動畫製作為需求的媒體動畫師，採用項目驅動、循序漸進式的過程體驗完成講授與實踐；第2、4、6章為針對動漫專業的學習內容，面向以角色動畫製作為需求的角色動畫師，按照動畫製作流程學習角色設

本書一部藝術史方面的著作。公元前334年開始的“亞歷山大東征”，將希臘文化帶入中亞及西北印度（今大多屬巴基斯坦境內）等地，形成了“希臘化遠東方”地區。希臘化遠東方藝術與其所處的多元文化語境之間，具有複雜的互動關係。通過分析希臘化遠東方藝術中體現的文化意識和文化互動，本書旨在展現這一互動關係的具體機制，並探討它對希臘化遠東方藝術的形成、傳播和演變，以及該地區文化認同和文化意識的雙向影響。本書導論部分簡要評述了之前的相關研究及問題，並概要介紹了政治背景及正文內容架構。正文的討論從幾個案例入手，分三部分展開。第一部分主要以阿伊•哈努姆城為案例，探討希臘人統治時期，希臘化遠東方藝術與其所處的文化環境間的互動關係。希臘人延續即有管理體制，並力圖建立一個希臘文化共同體。然而，由於希臘人對待外族文化的“希臘化的局限”，希臘文化與當地文化間始終存在著某種壁壘。第二部分針對遊牧民族統治的所謂希臘化遠東方“黑暗時期”。遊牧人的進入，沒有摧毀農耕文化，而是打破了希臘人與當地人間的藩籬，加速了東西方文化的交互作用。第三部分轉向西北印度――這裡同樣歷經兩個時期的希臘化的多元文化交融，但是又深受佛教思想的影響。於是，尤其是在印度-帕提亞時期，統治者一方面選擇支持佛教藝術，另一方面選取來自包括希臘文化在內的多元文化的形象，向不同身份的領民展示統治權力，獲得其心理認同。最終，佛教藝術成為主流，一些希臘圖式仍然存留，但是希臘文化在該地區人民的精神世界中則逐漸“失落”。

《拯救蔬果大行動》： 夜裡，家裡的蔬菜水果們來到屋頂密謀一個計劃――怎樣讓不愛吃蔬菜水果的小主人愛上他們。他們在屋頂上進行了一場變身遊戲，變成小主人喜歡的各種角色。 ，所有蔬果組合在一起，創造了營養豐富、能量滿滿的“蔬果超人”！

本書作為“高等院校通識教育系列叢書”，編寫目的在於全面提升本科生文化素質教育的水平和效果，使學生知識、能力、品德協調發展，提高綜合素質。而基本內容由美術和音樂兩大部分構成，其進一步囊括了西方建築、中國書法、中國繪畫、中國古代建築、陶瓷、西方交響樂、歌劇、音樂劇、中國古琴等多方面的藝術表現形式。

《中華文明通論》為中國政法大學通識必修課程“中華文明通論”的專用教材，課程面向全體大一新生開設。本書以現有教學成果為基礎，圍繞“經邦治世”“文化信仰”“社會生活”三個維度，講述中華文明的基本面貌及其成因，揭示中華文明“天人合一、自強不息、厚德載物、生生不已”的基本特點，彰顯中華文明的發展持續性、文化整體性、文明包容性。本書吸收學界有關中華文明研究與優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的前沿成果，堅持面向未來，古為今用，推陳出新，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，發揮文化育人的關鍵作用，推動中華民族現代文明的建設。

《影視媒體后期制作項目實訓/高職高專信息技術類專業項目驅動模式規劃教材》從企業的標準和行業技術發展出發，以培養學生的知識、能力和素質發展為目標構建教材編寫結構。內容主要定位于影視特效制作和影視欄目包裝，由兩大模塊組成：“入門篇”包括影視媒體后期合成基礎和以案例形式講解的After Effects基本操作流程；“實踐篇”包括影視媒體后期制作的6個應用項目，分別為角色特效制作、場景特效制