三民網路書店 / 搜尋結果

《對外漢語分類教學實踐》就對外漢語教學的理論和實踐、語言知識教學、漢字教學、熟語教學、偏誤分析教學、中國文化教學等方面進行了較為詳盡的闡述。

《目標漢語：提高篇2》是《目標漢語》系列教材的中高級部分，適用於已經學習一年漢語、掌握3000左右詞語的母語非漢語學習者。《目標漢語：提高篇2》共10課，每課包括學習提示、課文、生詞、語言點注釋、綜合練習、功能與篇章表達等內容。其主要特點是： 話題反映當今中國社會現實，題材廣泛，話題編排體現實用性和層級性，同一話題體現出不同交際環境的不同表達方式，由學習和日常生活漸及文化、知識和國情，由校園漸及社

??本套教材是我社對外漢語教材系列《目標漢語·基礎篇》的后續教材，供中高級外國留學生使用。適用對象為已經學習漢語一年、掌握3000左右漢語詞匯的母語非漢語學習者。該教材秉承《目標漢語》''以話題為引導，詞匯為重點，語法為骨架，功能為輔助，文化為蘊含，練習為主體，迅速提高交際能力為目標''的編寫總原則。全套共4冊，每冊10課。每課包括課文、生詞、語言點（含句型）注釋、功能與篇章表達方式、多項練習等。

《目標漢語：提高篇1》是《目標漢語》系列教材的中高級部分，適用於已經學習一年漢語、掌握3000左右詞語的母語非漢語學習者。 全套教材共4冊，每冊10課，每課包括學習提示、課文、生詞、語言點注釋、綜合練習、功能與篇章表達等內容。《目標漢語：提高篇1》其主要特點是： 話題反映當今中國社會現實，題材廣泛，話題編排體現實用性和層級性，同一話題體現出不同交際環境的不同表達方式，由學習和日常生活漸及文化、知識

本套教材是《目標漢語》系列教材的中高級部分，適用于已經學習一年漢語、掌握3000左右詞語的母語非漢語學習者。全套教材共4冊，每冊10課，每課包括學習提示、課文、生詞、語言點注釋、綜合練習、功能與篇章表達等內容。其主要特點是：◎話題反映當今中國社會現實，題材廣泛，話題編排體現實用性和層級性，同一話題體現出不同交際環境的不同表達方式，由學習和日常生活漸及文化、知識和國情，由校園漸及社會。◎練習形式多樣

羨餘性是語言的三大本質之一，但語言學界對它的研究還很不夠。到目 前 為止，對現代漢語羨餘現象的研究幾乎都是局部的和零散的，而且都將羨餘 現象 割裂為辭彙和句法等不同層面進行研究。潘先軍編寫的《現代漢語羨餘現象 研究》將羨余作為一個整體語言現象，對 現代漢語羨餘在辭彙、句法的表現進行了綜合研究。《現代漢語羨餘現象研 究》既對羨餘現象進行總體 概

本書是國家社科同名年度項目的結項成果(2017年國家社科一般項目，項目編號：17BYY118)，於2022年7月通過通訊評審結項，結項等級為“良好”(結項證書號：20222259)。全書構建了話語標記主觀性等級鏈，並與漢語作為第二語言學習規律相結合，提出了漢語作為第二語言學習話語標記的難度體系，力圖將語言研究的“體”與“用”結合起來，做到“體”為“用”立、“體”“用”連通。全書分為九章，各章主要內容如下：第一章 課題研究概述，介紹了研究的基本內容與過程；第二章 “話語標記理論及教學研究回顧”，對以往相關研究進行了有選擇性的綜述；第三章 “話語標記及其主觀性”，在梳理國內外相關研究基礎上重點討論了話語標記的界定、話語標記的主觀性、主觀性與功能的關係、主觀性的產生等問題，並就漢語話語標記中的特殊形式――框式標記進行了闡述，本章是全書理論闡述研究和闡述的基礎；第四章 “面向教學的話語標記主觀性及等級研究”，提出了話語標記的主觀性等級，論證了話語標記功能與主觀性的關係，基於教學對話語標記進行了分類，並分析了話語標記的視角與主觀性差異、話語標記的位置與主觀性的關係、話語標記的語體特徵與主觀性及在教學中的應用；第五章 “標記作用與主觀性及等級在學習中的規律”， 對學習者漢語話語標記運用進行了調查與分析，驗證了主觀性等級在學習中難點假設，提出了基於主觀性等級的話語標記學習難度體系，並結合主觀性等級討論了話語標記在漢語交際能力中的作用與意義；第六章 “漢語教學中的話語標記考察分析”，主要是對教學大綱、教材中的話語標記統計分析、對教材與大綱出現的話語標記對比分析，並分析了話語標記在漢語教學中的歸屬；第七章 “關於話語標記教學的思考與建議”，提出了話語標記語料庫建設思路、基於等級性的話語標記教學建議，並以個案為例進行了考察和教學設計；第八章 “話語標記主觀性個案研究”，分別對言說話語標記、責備義話語標記兩個小類和“瞧你說的”“真是的”兩個具體標記的主觀性及其差異進行了分析研究；第九章 “結語”，對全書進行了總結及研究展望，也對不足作出了說明。