三民網路書店 / 搜尋結果

～決定作品品質的關鍵，就是那一丁點細節的差異～帶你一起劃重點、訂正錯誤，找到通往正解的竅門！【本書特色】◎韓國漫畫學院講師以自身經驗為基礎，彙整出貼近學習者需求的學習筆記！◎從整體概念到局部細節，循序漸進拆解人物插畫的各種難點！◎透過大量的範例圖、圖解、重點標示，以「視覺化」方式提供最容易理解的教學內容！已經學習繪畫一段時間，過了新手的快速成長期，即使深入雕琢更多細部的繪畫技巧、提升精緻度，還是無法取得明顯的進步，陷入瓶頸……這通常是因為，在學習基礎時有地方沒有徹底搞懂，導致找不到錯誤在哪，或是根本沒有意識到錯誤之處，不斷徘徊在繪圖的迷宮之中，無法前進。對這樣的你來說，需要的不是一個指令一個動作、步驟詳細的繪圖教學，而是循序漸進地從頭開始複習「重點」，並且徹底理解「為什麼」，了解平時忽略的瑣碎細節，藉此修正慣性錯誤。本書就是專為這樣的你而編寫的。內容就像上課時所抄寫的筆記一樣，有親切的圖解和說明，當然也劃好了重點！依照「從整體到局部」的原則，先檢視人物的「全身」，再由頭至腳依序解說繪畫時應注意的重點以及解剖學知識，將常見的繪圖難點一一拆解！難點1▸▸ 畫人物臉部的時候很順手，但軀幹總是畫得很僵硬、不自然。運用「對立式平衡」，使肩膀和骨盆傾斜、單腳放鬆不施力，也就是呈現俗稱「三七步」的姿勢，會讓整體姿態更富動感，加倍自然。難點2▸▸手部的關節多，動作又複雜，總是沒辦法自由地畫出手部動作。首先，先將複雜的手部圖形化吧！將手腕和手掌（手背）畫成箱型➜標示出關節處後用直線畫出手指➜接著畫出手指背面的扁平面➜再加上側面／底面，表現出肌肉和脂肪的圓潤感。像這樣先進行簡化，有助於變化出各種動作。難點3▸▸想繪製兩人以上、較為複雜的情境，但總是不太協調。繪製兩人以上的構圖時，建議打三個階段的草稿。一次草稿：畫出簡易的骨架，觀察比例與傾斜度➜二次草稿：開始累積、調整，確認細節的透視感與立體感➜三次草稿：將大致的衣著、相貌和氛圍表現出來後，將作品拿遠一點觀察，確定無需修正後再進入潤飾階段。跟著循序漸進的指引，找出過去忽略的重點，這一次一定能夠突破瓶頸，往正確的方向前進！

本書以著者在開放網路環境下的行為信任管理方面的研究成果為主線，詳細介紹了該研究領域的核心技術。本書分為兩大部分，分別研究了兩個最為流行的開放網路環境下的行為信任，即對等計算和雲計算。在第一部分，詳細介紹了對等計算環境下行為信任管理的關鍵技術。第二部分則給出了著者在雲計算環境下的行為信任方面的研究成果.適合對等計算和雲計算、信任管理系統、網路安全等相關研究、開發人員閱讀，還可以作為高校和研究所相關研

《心理測量(第三版)》作為心理學專業本科人才培養的核心課程教材，不僅系統闡述了經典與現代測量理論、方法和技術，世界著名心理測驗的發展及其理論與內容，還介紹了中國古代和中華人民共和國成立前後的心理測量的思想與實踐，並專門設立章節梳理了改革開放四十多年來我國心理測量與測驗的發展、現狀。在此基礎上，以編者自主研發的心理測驗為例詳細介紹了測驗編制和修訂的程序與技術。本教材的編寫旨在促進我國心理學專業人才培養和學科發展，幫助廣大讀者認識和找到測量心理的科學途徑，為提升我國國民心理健康素質貢獻心理學專業力量。

金瑜自二十世紀八十年代末起，常帶學生寫生。那時候的江南小鎮不像現在這樣繁華喧囂，沒有遊客，更沒有生意人招攬客人的高聲叫賣。一條小河貫穿整個村鎮，河兩邊錯落的民居簡樸、自然、有序，處處皆風景、抬頭即是畫面，因而畫了很多寫生作品。 《剖析油畫的奧秘 水鄉風景》的很多內容都是繪者自己在繪畫實踐中總結的經驗和體會。了解美術史的人都知道，每個藝術家都有自己獨特的方法。

本書以通俗的文字、活潑的版式使農民朋友了解低碳的意義和低碳知識，介紹在農村如何進行低碳農業、低碳工業生產

本教程包含五個部分：計算機網絡原理實驗、網絡編程實驗、網絡安全實驗、網絡工程實驗和網絡管理實驗。計算機網絡原理實驗著重分析位于不通地點的節點之間通信的過程和原理;網絡編程實驗著重介紹在UNIX/Linux系統下基于TCP/IP網絡套接字接口的基本編程方法;網絡安全課程重點在于介紹基本網絡安全理論、目前常見的網絡攻擊以及防御技術和工具等;網絡工程課程主要是從工程角度來描述構建網絡系統，所需要掌握的技

本書為了幫助讀者深入理解基本概念及基本理論，掌握解題技巧，書中於每張後面都配有大量題型多樣的典型問題解答供讀者參考，並配有部分補充提供讀者複習鞏固之用，為學習微積分的一本極佳的參考書。

“构建人类命运共同体”，已经成为当下人类社会发展的重要命题。在这一背景下，人类的文化既有更深刻的关联性与交融性，又有更明显的时间与空间的差异性和独特性。所以，不同时空下的文化冲突成为必然与常态。对于已经形成一定文化图式的中学生来说，他们对异文化既有新奇感，又可能产生厌恶或抵触！因此，当下的教育迫切需要教师引导学生借助文化理解，更新他们原有的文化图式，拥抱新的文化，从而实现自身的发展。作者基于这样的社会命题，根据后现代主义哲学的基本原理，特别是解释学原理，结合现代教育的思想与理论，对“文化图式”“文化理解”等提出了独创性的见解，并根据当下社会与学生发展的基本特性，创造性地构建了“基于文化理解的中学教育”的基本理论体系与实践模式，解决了用传统的教育理论很难解决的现实教育问题。在此基础上，作者借助理论联系实践的方式，在上海10所中学开展了为期三年的实践探索研究，通过大量的“基于文化理解的中学教育”的成功案例与研究反思，在课程、德育、教学、师生关系、学校空间文化建设、干部与教师队伍发展等方面，形成了一批行之有效的教育策略与方法。这项全新的教育研究，为当下中国基础教育提供了新的思维方式与可操作的成功的基础教育模式。