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88筆商品,3/5頁
平民主義與教育(簡體書)
滿額折
作者:(美國)約翰‧杜威  出版社:福建教育出版社  出版日:2016/09/01 裝訂:平裝
本書是著名教育學家常道直先生早年聽杜威授課時記下的筆記,通過整理後彙編而成,詳細闡述了杜威的教育思想,是杜威代表作Democracy and Education在中國的最早譯本,曾於1922年由商務印書館出版。該書在章節上,大體按照杜威原書次序;在內容上,除根據譯介需要作了適當調整外,還添入了一些原書中未呈現的生動事例與醒目標題。全書文字簡明通俗,是瞭解杜威教育思想的入門讀物。
定價:222 元, 優惠價:87 193
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學校與社會(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:中國傳媒大學出版社  出版日:2018/01/01 裝訂:平裝
本書認為一切教育都是通過個人參與人類的社會意識而進行的。這個過程幾乎是在出生時就在無意識中開始了。它不斷地發展個人的能力,薰染他的意識,形成他的習慣,鍛煉他的思想,並激發他的感情和情緒。由於這種不知不覺的教育,個人便漸漸分享人類曾經積累下來的智慧和道德的財富。他就成為一個固有文化資本的繼承者。世界上最形式的、最專門的教育確是不能離開這個普遍的過程。教育只能按照某種特定的方向,把這個過程組織起來或者
定價:252 元, 優惠價:87 219
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藝術即經驗(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:新華出版社  出版日:2021/01/01 裝訂:平裝
本書是約翰‧杜威美學理論的代表著作之一,根據1931年作者在哈佛大學紀念威廉‧詹姆斯學術講演會上所作的關於藝術哲學的十次演講彙編修改而成,於1934年首次出版。書中以“經驗”為其藝術觀的出發點,提出“藝術即經驗”的美學觀,闡述了作為藝術的經驗與普通經驗的來源――“日常生活”之間的連續性。此美學思想較前人有新的創建,在今日也有深刻的影響,被現代諸多學者視為20世紀的美學經典著作。
定價:276 元, 優惠價:87 240
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杜威全集‧晚期著作(1925-1953):第十五卷(1942-1948)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2015/08/07 裝訂:精裝
本書以杜威的思想發展歷程為線索,分為青年、中年、晚年三大部分,全面收錄了杜威一生中在哲學、教育學、心理學、社會學等領域所撰寫的文章與專著。這項浩大的工程為人們重新研究和挖掘杜威豐富的思想內涵提供了更為充足的第一手資料,為將對杜威思想的研究推到了一個更高的平臺奠定了堅實的基礎。
定價:708 元, 優惠價:87 616
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杜威全集‧晚期著作(1925-1953):第四卷(1929)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2015/05/12 裝訂:精裝
本卷是《杜威晚期著作》(1925—1953)》的第四卷,為人們提供了約翰·杜威的重要著作——《確定性的尋求:一種知行關係的研究》(The Quest for Certainty:A Study of the Relation of Knowledge and Action )的一個權威版本。 《確定性的尋求》是以杜威於1929年4到5月間在愛丁堡大學所作的吉爾福特講座為基礎而成書的。由蘇格蘭的四所
定價:408 元, 優惠價:87 355
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杜威全集‧晚期著作(1925-1953)‧第二卷(1925-1927)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2016/03/28 裝訂:精裝
本卷是《杜威晚期著作》(1925-1953》的第二卷,收錄了杜威在1925—1927年間發表的作品34篇,也包括他在1927年的專著《公眾及其問題》。《公眾及其問題》一書受到評論者的熱評。評論普遍認為,這本書以“異常有說服力的真摯,“闡明了一個民主的公眾該如何組織”,創造了”一種重生的信仰和鮮活的希望,同時是對行動和信念的指導”本卷最後的幾篇文章是杜威在遊歷了中國、土耳其和墨西哥之後,為《新共和》
定價:588 元, 優惠價:87 512
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哲學的改造(導讀注釋版)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:上海譯文出版社  出版日:2020/02/01 裝訂:精裝
《哲學的改造》一書,是實用主義的經典之作,杜威從科學方法論的歷史、自然科學的發展,以及科學真理與人生價值之間的矛盾等方面出發,尋找哲學改造的可能性和必然性,尋找他的哲學發展的生長點,並提出哲學改造的任務。杜威在實用主義的經驗論立場上,力圖把哲學改造為與自然科學及其方法論相一致的經驗自然主義、工具主義,把它應用於人們的實踐活動中,從而把社會歷史觀變成為應付各種特定社會歷史環境的行為方法。
定價:468 元, 優惠價:87 407
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我的教育信條(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:上海人民出版社  出版日:2017/10/01 裝訂:精裝
本書精選了杜威論教育的11篇文章,反映了“現代教育集大成者”的教育理念。
定價:348 元, 優惠價:87 303
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心理學
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2019/10/12 裝訂:平裝
《心理學》是杜威出版的第一本書。杜威在書中指出,關於自我的科學是心理學的主題。他使用“心靈”一詞來表示有著意識的“智性自我”。杜威認同把意識視為心理學的主題,曾多次強調意識是一個“事實”。 《心理學》一書是杜威的個人成就:他能以康德和黑格爾為基礎,借助當代心理學和實驗方法中的新思維,論述他的哲學思想。毫不誇大地說,杜威所有心理學上的想法都可以追溯到這萌芽的基床。
定價:300 元, 優惠價:87 261
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杜威全集‧晚期著作(1925-1953):第十四卷(1939-1941)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2015/08/07 裝訂:精裝
本書以杜威的思想發展歷程為線索,分為青年、中年、晚年三大部分,全面收錄了杜威一生中在哲學、教育學、心理學、社會學等領域所撰寫的文章與專著。這項浩大的工程為人們重新研究和挖掘杜威豐富的思想內涵提供了更為充足的第一手資料,為將對杜威思想的研究推到了一個更高的平臺奠定了堅實的基礎。
定價:648 元, 優惠價:87 564
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杜威全集‧晚期著作(1925-1953):第十三卷(1938-1939)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2015/08/07 裝訂:精裝
本書以杜威的思想發展歷程為線索,分為青年、中年、晚年三大部分,全面收錄了杜威一生中在哲學、教育學、心理學、社會學等領域所撰寫的文章與專著。這項浩大的工程為人們重新研究和挖掘杜威豐富的思想內涵提供了更為充足的第一手資料,為將對杜威思想的研究推到了一個更高的平臺奠定了堅實的基礎。
定價:708 元, 優惠價:87 616
海外經銷商無庫存,到貨日平均30天至45天
作為經驗的藝術(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2019/05/31 裝訂:平裝
本書是杜威美學理論的代表著作之一,被現代諸多學者視為20世紀的美學經典著作。書中主要闡述了作為藝術的經驗與普通經驗的來源――“日常生活”之間的連續性。杜威採用了一條與分析美學相反的思路,不苛求理論的精確性,而更關注藝術對生活及社會起的作用。此美學思想較前人有新的創建,在今日也有深刻的影響。
定價:348 元, 優惠價:87 303
海外經銷商無庫存,到貨日平均30天至45天
我們如何思維(漢英雙語版)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:中國輕工業出版社  出版日:2020/04/01 裝訂:軟精裝
由約翰·杜威所著的《我們如何思維(漢英雙語版)》是美國實用主義哲學家、教育家和心理學家杜威(John Dewey,1859—1952)的代表作之一。 本書主要探討人類思維的本質和思維訓練的方法問題。杜威結合日常生活中的諸多實例,在書中首先著重分析了思維的概念以及思維訓練的意義,然後從邏輯學角度闡釋了歸納、演繹、判斷、具體思維和抽象思維、經驗思維和科學思維等思維方法,最後從課堂教學中的活動、語
定價:468 元, 優惠價:87 407
海外經銷商無庫存,到貨日平均30天至45天
民主主義與教育(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:長江文藝出版社  出版日:2018/03/01 裝訂:平裝
本書是美國著名教育家杜威的代表作,是一部能與柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌兒》相提並論的教育巨著。作者詳述了實用主義的教育理論,結合民主的理念剖析教育事業所面臨的問題。 書中不僅探討了教育的性質、作用及目的等抽象的內容,同時也涵蓋教育過程中遇到的具體問題,例如不同學科價值的定位、教材的性質以及勞動、休閑與教育的關係等。 作者被人熟知的教育思想可以概括爲:教育無目的,成長才是目的;教育即生
定價:239 元, 優惠價:87 208
海外經銷商無庫存,到貨日平均30天至45天
民主與教育(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2019/05/31 裝訂:平裝
本書被譽為二十世紀最重要的教育思想著作。作者詳述了實用主義的教育理論,結合民主的理念剖析教育事業所面臨的問題。書中不僅探討了教育的性質、作用及目的等抽象的內容,同時也涵蓋教育過程中遇到的具體問題,例如不同學科價值的定位、教材的性質以及勞動、休閒與教育的關係等。
定價:348 元, 優惠價:87 303
海外經銷商無庫存,到貨日平均30天至45天
杜威思維訓練:我們是如何思考的(精)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:民主與建設出版社  出版日:2021/09/01 裝訂:精裝
《杜威思維訓練》一書分為思維訓練概述、邏輯考量、思維訓練三部分。第一部分討論了思維的含義、思維訓練的必要性和條件等:第二部分對完整的思維活動進行解析,剖析其各個要素和環節,並對具體的和抽象的、經驗的和科學的思維進行對比和分析:第三部分從多個角度給出了思維訓練的有效方法。三個部分都對思維訓練進行了正反兩方面的論證,有助於讀者糾正或避免錯誤的思維方式,從而提高其思維能力。該書為教育工作者完善教育方法、普通讀者完善自身思維方式均提供了合理的實踐原則和實踐方向,具有很高的實用價值。
定價:348 元, 優惠價:87 303
海外經銷商無庫存,到貨日平均30天至45天
杜威全集‧晚期著作1925-1953‧第一卷1925(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2015/05/12 裝訂:精裝
許多人認為,《經驗與自然》(Experience and Nature)一書是約翰·杜威成熟的哲學思想的最全面表達,因而也是他受到最廣泛評論和探討的著作。它首次出版於1925年,再版於1926年,並在1929年重新出版時新增了前言,修改了第一章。自1929年之後還有幾個新的版本,並重印了許多次。這表明,它一直是一本激發人們思想的哲學著作。《經驗與自然》共有10章,它包括杜威在兩年時間裡對在卡魯斯講座所作的首次系列講演中的三次演講稿的擴充和發展。一些聽演講的評論家曾經一直期待著這本著作的出版,並在出版之後的短短幾年裡寫了35個評論從1929年杜威出版有新一章的《經驗與自然》,直到1951年他寫下那些最後的導言,在這一段時間裡,他開始認識到,要讓自己對“經驗”這個詞語的使用被別人廣泛地接受和理解是不可能的。就像悉尼·胡克(SidneyHook)在其對本卷的導言中所說:“為了避免誤解,他準備在其長期的哲學生涯的最後拋棄那兩個詞(“經驗”與“形而上學”)。對於“經驗”,他寧願用人類學意義上的“文化”來替代。文化標誌著人在哪裡被塑造成為人,從而將人性與動物本性區別開來的東西。”因此,杜威在其1951年新導言的草稿中這樣寫道:“假如我今天來寫(或者重寫)《經驗與自然》,我將用《文化與自然》作為書的標題,並對特別的主題進行適當的修改。我會放棄“經驗”這個術語,因為我越來越認識到,對於實際的效果來說,妨礙我使用“經驗”的理解的那些歷史障礙是不能超越的。我將用“文化”這個術語來替代它。因為就現在它確定的各種含義來說,它能夠全面而直接地傳達我的經驗哲學。”
定價:528 元, 優惠價:87 459
海外經銷商無庫存,到貨日平均30天至45天
杜威全集‧晚期著作(1925-1953):第十一卷(1935-1937)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2015/05/12 裝訂:精裝
本卷是《杜威晚期著作,1925―1953》第十一卷,收錄了杜威在1935―1937年間的所有作品,包括論文、書評、雜文,他擔任莫斯科審判指控列夫·托洛斯基罪行調查委員會主席時發表的聲明,以及《自由主義與社會行動》(Liberalism and Social Action)的權威版本,還有他在弗吉尼亞大學所作的佩基-巴伯系列演講等。本卷的90余篇文章反映了杜威在這一時期處於精力充沛的寫作和演講狀態。他從《邏輯:探究的理論》(Logic: The Theory of Inquiry )一書中抽取出一些注釋,寫了3篇文章;並討論了查爾斯·S·皮爾士(Charles S. Peirce)、阿爾弗雷德·諾斯·懷特海(Alfred North Whitehead)、威廉·詹姆斯(William James)、F. C. S. 席勒(F. C. S. Schiller)、享利·柏格森(Henri Bergson)、伯蘭特·羅素(Bertrand Russell)、喬治·赫伯特·米德(George Herbert Mead)、喬治·桑塔亞那(George Santayana)等人的著作。他的有關教育的一系列散論,發表在《社會前沿》雜誌的“約翰·杜威專欄”上;在這些散論中,他捍衛學術自由,加入傳統教育與進步教育的爭論,批評羅伯特·M· 哈欽斯(Robert M. Hutchins)提出的返回古典教育的主張,評價霍拉斯·曼(Hrace Mann)的貢獻,勸告教師積極參與社會和勞工運動。杜威寫了一篇又一篇文章來分析、批評自由主義。當他的頗有爭議的《自由主義與社會行動》出版時,霍拉斯·M· 卡倫(Horace M. Kallen)在提出”做一個自由主義者是否仍有可能”這一問題之後寫道,杜威“在他所屬時代的條件下、用他所屬時代的語言重新陳述了傑斐遜(Jefferson)在所屬時代的條件下用所屬時代的語言公佈的《獨立宣言》”。莫斯科缺席審判托洛茨基和他的兒子西道夫,指控他們反對蘇聯,這一事件激起了抗議風暴。為列夫·托洛茨基辯護的美國委員會建立了一個公正的國際調查委員會。此時,杜威已屆77歲高齡,正在完成《邏輯:探究的理論》的撰寫工作。儘管杜威在意識形態上不同於托洛茨基,但他還是同意擔任該委員會的主席。雖然家庭和朋友為杜威著想而反對他承擔這項工作,杜威還是在墨西哥主持了對托洛茨基的訊問,並在
定價:768 元, 優惠價:87 668
海外經銷商無庫存,到貨日平均30天至45天
杜威全集‧晚期著作(1925-1953)‧第六卷(1931-1932)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2015/05/12 裝訂:精裝
本卷為《杜威晚期著作(1925-1953)》第六卷。杜威在1931-1932兩年間的著作,除他與詹姆斯 ∙ H ∙ 塔夫茨合著並收錄於第七卷的《倫理學》之外,均收錄於本卷中。本卷為現代語言協會學術版本委員會認可文本。本卷收錄的86篇文章大多反映出了1931和1932年大蕭條造成的一系列經濟、政治和社會危機對約翰 • 杜威和美國人民產生的影響。這些影響甚至在杜威的哲學著述中也有所體現。他的論文《人性》概述了這一術語在人類歷史過程中賦有的意義,表達了這樣的信念:“那些斷言人性基本不變和相信人性具有極大可改造性的人們之間發生的爭論,主要正是圍繞著戰爭前景和受利益驅動的競爭性資本主義的未來問題展開的。”這一信念決定了杜威所持的戰爭非法化立場,也影響到了他對赫伯特 ∙ 胡佛和富蘭克林 ∙ D ∙ 羅斯福大蕭條期間採用經濟措施持有的看法。西德尼 ∙ 拉特納在本書序言中寫道,《人性》一文是哲學分析的一個“出色樣本“,它顯示出杜威如何用他的大量思想充實了歷史學和人類學的學科研究。大蕭條對教育的方方面面造成了衝擊,杜威通過撰文演講討論了美國教育的主要問題。拉特納特別提到了《擺脫教育困惑的出路》一文,該文談到了致力學術研究或職業訓練的學校課程的相對地位,可以把它看作是這時期杜威發表的一份有關教育問題的重要聲明。在1931年所做的題為“美國的教育:過去和未來”的全國廣播講話中,杜威為當時的教育問題呈示了歷史的背景,他在其中總結道:“當我們整個教育體制真正實現了民主的理想,它們就會再次成為我們國家生活的現實。”
定價:648 元, 優惠價:87 564
海外經銷商無庫存,到貨日平均30天至45天
杜威全集‧晚期著作(1925-1953)‧第八卷(1933)(簡體書)
滿額折
作者:(美)約翰‧杜威  出版社:華東師範大學出版社  出版日:2015/05/12 裝訂:精裝
本卷是《杜威晚期著作》(1925-1953)的第八卷,收錄了論文、評論以及《我們如何思維:重述反思性思維對教育過程的關係》在1933年的權威版本。杜威撰寫於1933年的其他作品都收入在第九卷中。本卷為美國現代語言協會學術版本委員會認可文本。1933年,杜威擴充修訂了1910年版的《我們如何思維》,特別是邏輯部分。他寫道,希望他的修改“增加了該書的清晰性和可讀性”。許多評論者稱讚這個修訂本很好地回應了教師和邏輯學家的批評。伊薩多·斯塔爾(Isidore Starr)在1970年的回憶中評論道,越來越多的教師受到這個修訂本的吸引和影響。他最後總結道:“我們每個人都非常容易從循規蹈矩走到頑固不化。對這種根深蒂固的毒害的最好解藥,就是要定期朝拜一下杜威的經典。”理查德·羅蒂(Richard Rorty)在導言中考察了杜威與他的各種讀者的關係以及他的“反思性思維”的發展,仔細分析了貫穿整部著作的“某種無法避免的緊張關係”,“這就是把這位哲學家想像為一個社會活動家,他關心著通過不斷批評當下實踐和機制的恰當性而保持改革精神的活力,以及把這位哲學家想像成一個政治上中立的理論家,一個在諸如邏輯規則、科學性質或思想性質等特殊的哲學問題方面的專家和權威”。《教育前沿》是由威廉姆·海德·基爾帕特裡克(William Heard Kilpatrik)主編的文集,也是作為全國高校教育學科教師學會的年刊出版,是對背離了傳統理論的進步分子所導致的大蕭條的回應。悉尼·胡克(Sydney Hook)在1933年把這描述為“提供了一種社會經濟分析”,“捍衛了一種作為直接社會行動基礎的實驗哲學”。羅蒂指出,杜威與約翰·查爾茲(John L. Childs)合寫的兩章“非常大膽地要求體現在《我們如何思維》中的教育哲學可以被算作改變美國體制的特徵”。本卷還包括了杜威為《社會科學百科全書》所寫的文章《邏輯》、《戰爭非法化》和《哲學》,以及為阿爾弗雷德·諾斯·懷特海(Alfred North Whitehead)的《觀念的冒險》、馬丁·舒茨(Martin Schutze))的《文學和藝術領域中的學術幻覺》、雷克斯福德·特格韋爾(Rexford G.Tugwell)的《工業規律和管理藝術》等書所寫的書評。
定價:528 元, 優惠價:87 459
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