作者分析在內、外因素影響下的大學英語寫作教學的現狀，并通過剖析大學英語四級考試樣文，揭示在大學英語寫作中帶有普遍性的問題——“自我缺位”（1ack of self identity）。作者倡導巴西教育哲學家弗萊雷的批判教育學（critical pedagogy），指出目前我國大學英語寫作教學的模式是弗萊雷批判的“銀行儲蓄式教育”（banking model of education）模式，提出：在
本書將悉尼學派語類讀寫法（Sydney School genre-based approach）引入我國大學英語課堂進行教學實踐和研究，獲得了有意義的資料和研究發現，從多維角度驗證了該教學法在提高非英語專業大學新生學術英語寫作能力方面的實際促學力，並為我國高等英語教育和學科雙語教學提供了一條新的課堂教學路徑。
