中華文化與學科課程叢書

本書系統闡述了文化全球化帶來的認同危機及國家層面的目標藍圖，開展文化學、社會學、心理學跨領域的理論探索，明晰了文化認同、文化自信的內在關係，中小學生文化學習的心理規律；提出了語文課程文化的內涵，並從課程標準、教材、教學三個層面系統解讀語文課程文化研究的理論基礎，如維姆‧姆茲的文化認同模型、瑪西亞的文化認同狀態、阿斯曼的文化記憶理論、莫蘭的文化體驗學習圈；以及新加坡、日本和英美國家的文化學習參照樣本，如文化事項、大概念引領的《奇觀》(Wonders)教科書、教師團隊的合作教學、教育戲劇教學策略、學習中心；知識文本、文化文本的“雙文本”概念，跨學科文化主題學習，鮮活的中小學語文文化教學案例……將帶給您全新的視野！

思想政治課是一門涵蓋政治、法治、經濟、哲學與文化等多門學科領域知識的綜合課程，這為思政教材的編寫者和教師選擇優秀傳統文化內容提供了框架。本書圍繞如何在思想政治課中有效地融入中華優秀傳統文化的教學資源，對現行高中思政統編教材中的優秀傳統文化內容以及思政課堂使用優秀傳統文化資源的現狀進行了分析，進而提出思政課開發和使用優秀傳統文化資源的方法和路徑。本書中的優秀傳統文化資源開發案例涵蓋企業家、法律、社會保障、醫藥、世界遺產、教育公平、影視、美術等八個方面的題材，挖掘出了張謇、《唐律疏議》、明代養老制度、中醫藥文化、莫高窟、古代科舉制度、中國動畫發展史、中國版畫等優秀傳統文化資源。每個案例均闡述了相關優秀傳統文化資源的歷史背景、本體知識和教育價值，並提供了具體的教學設計實例，可為思政教師落實優秀傳統文化教育與教材編寫者改進優化思政教材，提供可利用的素材和案例以及進一步挖掘、拓展優秀傳統文化資源的線索和方法。

全書在闡釋文化學習與語言學習的關係及文化學習模式的基礎上，運用文本分析、國際比較、問卷調查、訪談、語料庫分析、案例分析等方法，探討了英語教材中華文化內容設計與使用的核心問題，包括中華文化學習要求、中華文化大綱、文化項目(主題)的選擇、組織與呈現、文化學習活動的設計、中華文化學習資源的使用等，通過兩個中華文化學習單元創編與使用案例，展示本書主張的理念與策略。全書通過教材政策(課標要求)、設計和使用一體化的觀照，強調英語教材中華文化跨文化傳播能力培養的整體意識。全書理論聯繫實際，國際視野與本土經驗相結合，兼具學術性和實踐性，有助於英語教育研究者、英語教材編寫者、職前和在職英語教師等，把握教材文化內容研究的理論和方法，更好地理解、分析、設計和使用教材中的中華文化內容，或開展中華文化英語校本課程建設。