何蓮珍

從普通本科高校的英語教學實際和學生學習興趣出發，設定貼近學生生活、體現實用性的交際場景，選取難度適中、長度適宜的輸入材料，設計靈活多樣的練習形式，以真實場景與創新設計激發學習積極性。 主題豐富，既涵蓋校園生活、休閒娛樂、情感發展、人生規劃等話題，又涉及社會發展、歷史文化、政治經濟和科技創新等方面，提升科學人文素養，助力個人成長；選材內容堅持思想性原則，培養學生正確的價值觀。發展其思辨能力；文化視角全面，展現多元文化，注重中國文化，通過比較分析中外文化，堅定文化自信。 教材設計緊扣普通本科高校學生語言發展需求，關注詞匯、搭配、語法、篇章等基礎語言知識，注重聽、說、讀、寫、譯基礎語言技能，並結合微課視頻講解語言學習策略，在線交互練習加強基礎語言學習，為學生語言應用能力的發展夯實基礎。

《基於提示特徵影響的綜合寫作測試效度研究》基於"外研社杯"全國英語寫作大賽的議論文綜合寫作任務，從三個維度（提示固有特徵維度、考生認知維度、評分員認知維度）的提示特徵入手，探討了提示固有特徵、基於考生及評分員認知的提示特徵對考生綜合寫作表現以及評分員綜合寫作任務評分的可能影響，並採用Bachman & Palmer（2010）的"評估使用論證"框架對該綜合寫作任務進行效度驗證。論證的重點是"評估使用論證"框架中考生表現與評估記錄/分數的評價過程以及基於評估記錄所作出的有關考生語言能力的解釋，具體表現為提示特徵因素與考生綜合寫作表現及評分信度的關係，主要涉及該框架中評估記錄/分數的"一致性"以及對語言能力的解釋"富有意義"。研究發現主要分為三個方面，即提示固有特徵對考生綜合寫作表現的影響、基於考生認知的提示特徵對其綜合寫作表現的影響，以及基於評分員認知的提示特徵對其綜合寫作評分的影響。

本書共分八個單元，內容涵蓋校園生活、休閒娛樂、情感發展、人生規劃等話題。每單元圍繞同一主題展開，且提供音視頻輸入材料、聽力及語音技巧講解、聽力練習和口語輸出活動。

本書共8個單元，單元主題與《綜合教程》相呼應，包含4段聽力材料、1段視頻材料、4段聽力理解練習等內容。

《視聽說教程》是《新編大學英語》（第四版）系列教材的主幹教材。教材編寫團隊以《大學英語教學指南（2020版）》精神為指導，有機融合《中國英語能力等級量表》，以新時代高校師生對大學外語教育的新期待、新需求為依據，結合以往版本的使用反饋，對教材結構和內容進行了全新的設計與編寫，幫助學生切實提高聽說技能，發展多元能力。 主題豐富多元，語料鮮活地道 單元話題視角多元，充分反映時代特色，展示中外文化，激發學習興趣；音視頻材料涵蓋新聞、採訪、演講、講座等多種類型，語言鮮活地道。 練習設計科學，交際任務真實 聽說練習設計以輸入材料的特點和學生的實際需求為出發點，注重搭建腳手架；交際任務情境真實，引導學生學以致用，幫助提高語言綜合運用能力。 策略講解適切，能力培養多元 結合單元練習與活動，系統講解聽力技巧、口語技巧、語音知識和交際策略；同時注重思辨能力與跨文化能力的培養，促進學生的全面發展。 配套資源豐富，教學支持立體 配備數字課程、移動學習應用、教學課件等多媒體、交互式、立體化的教學資源，支持教師智慧教學，方便學生自主學習。 本書為第三冊。