張留華

現代社會的根基是說理，即基於推理分析的對話。然而，說話並不等於說理，推理之知也不同於感知或洞見。說理意識及其能力，是需要培育和訓練的。大學之學問貴在批判性思維訓練，而後者的外顯就是面向各類題材的說理及其評價。 本書採用當今國際上流行的圖爾敏“六要素”模型為主要工具，輔以常見易混淆概念的邏輯辨析，緊密結合報刊雜誌以及新媒體上的各種說理案例，分專題開展一系列教師引導評價、學生深度參與的批判性閱讀和寫作。本書作為供大學生使用的一般教材，既不同於流行的“批判性思維課”，也不同于傳統的“邏輯導論(形式邏輯)課”。與“邏輯導論課”相比，雖然同屬￿廣義的邏輯課，即某種推理理論，但“說理的學問”在內容設置上更加情境化、案例化，力求從“各種抽象的形式技術分支”回到推理現象本身，專注那些最為根本的初始原則和基本理念。與“批判性思維課”相比，雖然都不屬￿無涉題材的“形式邏輯”，但“說理的學問”的題材設置更加對象化、更具針對性，僅僅關注典型的說理案例。本書讀者不必有“形式邏輯”基礎，但必須有批判性思維傾向或願望，並有志於專門的說理文寫作。