張耕

《簡明中國歷史記憶手冊（辭海版）》起于夏代，到公元2009年止，是一冊專為大、中學生學習和應試，以及廣大讀者學習歷史知識而設計的歷史紀年和大事年表類工具書。《簡明中國歷史記憶手冊（辭海版）》以人民教育出版社、岳麓書社、大象出版社、四川教育出版社出版部頒全國版中學歷史教材（包括部分地方版如上海版等）之教學大綱、教學要點為主要內容，結合紀元年表和紀事年表兩

當我們問「物理學是不是一種科學」，實際的問題是：以這種研究邏輯來研究物理世界所獲得的知識是否可稱之為科學。然而，當我們以同樣的方式來設問歷史學時，情況就大不相同了：歷史學是一門極其複雜的學科，它幾乎涉及我們大部分的認知形式和知識品種，如史實的確認、史事的理解、歷史的理論概括、歷史意義的評價等。這些不同的認知形式，生產不同的知識產品，體現不同的認知屬性。本書將歷史認識活動劃分成不同的層面，剖析其不同

本書為近代有名歷史學學者呂思勉的傳記。呂思勉畢生致力於歷史研究和教學工作，與錢穆、陳垣、陳寅恪同被列為現代史學四大家。他的治學以範圍廣博見長，方法上又注重排比分類，融會貫通。其著述涉及史學、文學、經學、文字學、文化思想等多個領域，規模恢宏，素為學界所推重，對中國現代史學的發展具有重大的影響。本書以時間為脈絡，通過翔實的資料，清晰地講述了呂思勉先生的生平經歷、治學道路、學術成就、思想見解，以及他對周圍事物的看法，對人生的種種領悟，呈現出樸厚勤奮、嚴謹治學、淡泊名利、獨立思考，對推動社會進步始終充滿熱情的一代學人風貌。在本書中，讀者還能看到埋首書齋的歷史學家生活中的另一面，比如為親友討公道、喜好下棋、迷戀養貓、記錄物價等等，由此更加深入瞭解呂思勉先生及其所處時代的方方面面。本書為近代有名歷史學學者呂思勉的傳記。呂思勉畢生致力於歷史研究和教學工作，與錢穆、陳垣、陳寅恪同被列為現代史學四大家。他的治學以範圍廣博見長，方法上又注重排比分類，融會貫通。其著述涉及史學、文學、經學、文字學、文化思想等多個領域，規模恢宏，素為學界所推重，對中國現代史學的發展具有重大的影響。本書以時間為脈絡，通過翔實的資料，清晰地講述了呂思勉先生的生平經歷、治學道路、學術成就、思想見解，以及他對周圍事物的看法，對人生的種種領悟，呈現出樸厚勤奮、嚴謹治學、淡泊名利、獨立思考，對推動社會進步始終充滿熱情的一代學人風貌。在本書中，讀者還能看到埋首書齋的歷史學家生活中的另一面，比如為親友討公道、喜好下棋、迷戀養貓、記錄物價等等，由此更加深入瞭解呂思勉先生及其所處時代的方方面面。

本書分為五個部分。第一部分“史學概覽”，它包括歷史學的歷史、歷史學的屬性、歷史研究者與研究的對象，以及歷史學的學科體系等內容，編寫的目的是在縱向、橫向、性質、結構等方面介紹歷史學科的大致狀況和基本特徵。第二部分“史料詳說”。史料之所以要“詳說”，是因為歷史學的史料複雜而繁多，且真偽相雜、魚目混珠，研究者在利用它們之前，勢必要對它們的狀況及其屬性做一番深入的辨析與評估。第三部分“史家工作”，歷史學的任何一項研究，都是由問題引發的，而實際的操作則是以史料搜集為開端，經過史料的鑒別、史事的考證、歷史因果關係的辨析和歷史意義的評說等，我們還可以同步欣賞到各個環節所產生的“考史”、“敘史”和“評史”等不同的知識產品，聆聽前輩史學家的各種經驗之談。第四部分“史學方法”。歷史學的方法非常多，可謂“十八般兵器”，件件不可或缺。但學科特色且經常使用的方法，則有想像推理、移情理解、歸納與演繹、歷史比較、歷史假設等。第五部分“學史須知”，目的是幫助讀者梳理一下歷史學習上的“應知應會”，這些與眾不同的“應知應會”，體現了歷史學習的特殊性。學習了這一章，或許能少走彎路，能獲得事半功倍的學習效果。

本書將歷史認識活動劃分成不同的層面，剖析其不同的認識形式和知識屬性，以便完整地理解歷史學的本質特性。而且，歷史知識在人們社會生活中的地位和作用，也是本書討論的問題。