張軍朋

本書內容包括如何認識和理解高中物理課程標準，為什麼物理教育的目標是培養全體學生的科學素養，如何走出科學探究教學的誤區，高中物理新教科書有什麼特點，如何選擇和使用高中物理新教科書，高中生應該如何學習物理，高中物理新課程倡導什麼樣的教學策略，物理課堂教學設計怎樣才能體現新課程的理念，如何認識實驗在高中物理課程中的地位和作用，如何利用多媒體提高物理課堂教學效率，如何將傳感器技術、數據采集器應用于物理教學

本書以培養師範生教學設計能力為核心，展示了先進教學設計的理論和方法，反映了物理教學最新研究成果，體現了基於核心素養導向的寄出教育物理課程教學改革對中學物理教師教學能力培養和專業發展的要求，設計了物理課程改革、教學設計理論與中學物理基本課型的教學設計相結合的進階性課程內容體系。

本書從我國中學物理課程和教學改革對教師的要求出發，以中學物理課程改革的理念為指導，以數字化微格教學實驗室為訓練平臺，以來自教學第一線的大量教學案例為素材，系統地闡述了中學物理課堂教學的基本技能和訓練方法。內容主要包括物理課程改革與物理教師的專業發展、物理課堂教學技能與微格教學、物理教學語言技能、物理課堂導入技能、物理課堂提問技能、物理課堂講授技能、物理課堂演示實驗技能、物理課堂多媒體應用技能、物理

《中學物理微格教學教程（第2版）/21世紀教師教育系列教材·物理教育系列》從我國中學物理課程和教學改革對教師的要求出發，以中學物理課程改革的理念為指導，以數字化微格教學實驗室為訓練平臺，以來自教學第一線的大量教學案例為素材，系統地闡述了中學物理課堂教學的基本技能和訓練方法。內容主要包括物理課程改革與物理教師的專業發展、物理課堂教學技能與微格教學、物理教學語言技能、物理課堂導人技能.物理課堂提問技能

“物理學習心理學”是師範院校物理學專業師範生從事物理教學必要的知識基礎，是物理教學的基本依據。本課程的主要目的是使師範生掌握物理學習心理學的基本知識，了解物理學習心理學研究的全新進展，掌握學習心理學在物理教學中的應用。本教材就是這一課程所對應的教材。內容形式上在闡述理論的同時盡量增加案例，並配備了視頻和音頻等相關數字資源內容。內容包括：經典學習理論與物理學習、物理學習中的表象研究、物理概念學習的心理研究、物理問題解決學習的心理研究、物理科學過程技能研究、物理學習中的自我效能感、物理學習中的元認知研究、物理學習的認知負荷研究、物理科學方法學習的心理研究、物理學習興趣研究、物理學習態度研究、物理學習動機研究、物理學習的認知診斷研究、物理學習進階研究、物理科學推理能力研究等。

《中學物理科學探究學習評價與案例》從國際科學教育的視角，結合我國中學物理課程的實際，對中學物理科學探究學習評價問題進行了理論研究和實踐探索。《中學物理科學探究學習評價與案例》分上編和下編：上編是中學物理科學探究學習評價的理論探討與實踐研究，包括科學探究與探究式教學的基本理論、科學探究學習評價的基本問題、科學探究能力的評價標準、中學物理實驗探究學習目標的分類與評價、科學探究學習評價的方法，以及基於工