杜成憲

迄今為止、中國還沒有一種貫通古今的中國課程史著述、古代課程史尤為缺乏、這不僅與課程研究的全域很不相稱、而且還會影響課程的理論研究、實踐探索的發展。本書以現代課程理論為分析框架、以歷史的線索展現中國學校課程的新陳代謝過程、將中國課程的歷史劃分為兩大階段(古代課程史和近現代課程史)八個關鍵點、進而初步得出以下結論：(1)中國歷史上諸多教育改革都是從學校課程改革開始的；(2)中國歷史上有著豐富的課程實踐和課程思想；(3)可以將中國歷史上課程的發展概括為古典分科課程、古代文獻課程、古代文獻課程的重構、近代學科課程四個階段；(4)中國古代課程是在不斷嘗試突破經學課程體制過程中逐漸走到近代教育的門檻邊上；(5)中國建立起近代學校課程體系並非被動接受簡單移植而是一個嫁接和融合的過程。可以說、本項目很好地提煉和展示了中國傳統課程文化的精髓、有利於傳承發展中華優秀傳統文化、推進構建中國特色哲學社會科學；不僅使課程理論研究的一個薄弱環節得到加強、而且填補了中國教育史的一項空白、並且探索出一種中國古代課程史的研究和敘述樣式、為教育學和課程理論研究、當今的課程改革和建設提供中國的課程歷史資料、文化依據和經驗。

《中國幼兒教育史》從不同角度展現中國古代幼兒教育的全貌：慈幼觀念、政令與禮俗，優生胎教思想，家庭教育，蒙養教育，宮廷幼兒教育，幼兒遊戲；梳理中國近現代幼兒教育日新月異的發展歷程；詳細介紹陳鶴琴、張雪門、張宗麟等我國幼兒教育家的生平事蹟及教育理論。書中設置了思考題供教學使用。