林明煌

不同於傳統之體例，改以立國精神，以國父 孫中山先生之民族主義思想、民權主義思想及民生主義思想，三者分別論述相關問題，融入憲法中各條款之規範，做為研讀本書之思路，即可收事半功倍之效。由於我國係唯一實施五權憲法的憲政國家，憲政人事權獨立，具有其特性，此一體制的學說來源，係孫中山先生考試權獨立之主張，但此一主張與現行憲法第八章或憲法增修條文第六條規定之內容未必盡屬一致。故本書於增訂四版之際，試加申述並

近二、三十年，華語文已成為僅次於英文的重要國際語文，學習華文的熱潮也在世界各地興起，目前臺灣及中國以外學習華語文的人數已經超過三千萬人，大約有一百多個國家有教授中文的機構，其中大學就有二千三百多所。在這股熱潮下，萬能科技大學通識教育中心舉辦2007年海峽兩岸華語文學術研討會，不但因應世界潮流，更具有國際宏觀的視野，而與大陸學者交流，則能促進彼此對於華語文推行的認知及瞭解。

《通識生活日語》乃針對一般大學通識課程之非日語系學生所設計的初級日語，依上下學期共分上下兩冊，每冊各包含十課內容，共計有二十課。筆者以嘉義大學修習通識日語之大學生為對象，進行需求分析(needs-analysis)，根據需求分析的結果來編製此課程內容，其內容主要圍繞在日常生活會話、日本社會文化的介紹、日本旅遊實務及就業與留學相關資訊的取得上。除此之外，每冊內容也融入了日語學習策略的介紹與練習，希望

本書之編排是以日語發音、初學到中級能活用日本語的學習者為對象，其內容特色有：◆ 常用單字單元 中日文單字對照，外來語皆有英語加以註明。◆ 會話單元 以實用為主，其對話內容的人物是作者以本人暨研究團隊人員扮演角色與以親繪設計製作，以日本生活的場景，例如自我介紹、搭乘飛機、入國海關對話、免稅購物、搭乘交通、餐廳服務人員點餐、與商家店員、旅館工作人員的對話為主。在日本語會話內容提示的文型表現法皆是常

『通識基礎日語』是一本大專用教科書，專為非日語科系的大學生所設計的入門教材。本書是筆者擔任大學通識日語相關課程以來，歷經數年的計畫與實施，經過不斷地修正所編纂而成。其內容題材的選擇，並非以文法教學為主軸，主要是根據學生的需求分析結果篩選而成。每課的學習主題都是來自於大學生的日常生活，以大學的生活情境做為會話的文脈，其中再加入基礎文法的教學所建構而成。課文架構除了應有的基本單字、生活會話以及內容翻譯

國立臺北大學校長 李承嘉推薦國立臺灣師範大學歷史系教授 吳文星推薦國立臺北大學歷史系、日本霞山會共同出版 進入二十一世紀後，世界各國的歷史學者頻繁地使用全球史作為分析框架，有別於過往的世界史是以歐洲為中心，全球史是追求跨越傳統國家民族的界線，從相互的關聯性與跨區域的視角展開研究。 本書由臺灣、日本學者，包括歷史學、教育學、社會學、法學等跨領域，切分「歷史教育與歷史認識」、「媒體與文化的跨境」、「社會的發展動態與質變」三個面向，即「歷史教育與歷史認識」：由歷史教科書—自我認識的變遷、跨時代人物的歷史認識—外部的跨境觀察、日本觀光客的臺灣認識—旅遊百年史的觀察，以橫向、縱向，立體思考，冷戰到當代的歷史教育與認識。「媒體與文化的跨境」：透過香港報紙《華商報》、《星島日報》的分析研究，呈現出冷戰時期媒體的工具性及帶來的實質影響與變化。「社會的發展動態與質變」：從教育改革、少子高齡化、跨國交流的基礎知識等三面向，思考全球化帶來的國際競爭與問題連鎖化的現象。 延續論叢第一號對近現代東亞各地歷史、政治、經濟、社會、文化變遷的關懷，由跨境文化觀察視角，分析冷戰到當代東亞社會的鏈結與脈動，對於臺灣研究、中國研究、日本研究、東亞研究等，皆極具啟發。