楊益華

本書采用任務驅動下的情景教學方式,分倉儲基本理論認知、倉儲商務能力、倉庫布局與庫房規劃管理能力、倉儲經營管理能力、倉儲作業能力、倉儲包裝作業能力、庫存控制管理能力七個模塊,系統介紹倉儲管理的基本原理和方法.理論夠用,注重實際工作能力的培養,可操作性強.

全書共分為七個模塊：倉儲基本理論認知；倉儲商務能力；倉儲布局與庫房規劃管理能力；倉儲經營管理能力；倉儲作業能力等。

本書首先借鑒了第三方物流、信任、信息共享、客戶滿意度和客戶忠誠度及其相互影響的相關研究，基於TPL企業的視角界定了第三方物流企業關係投資、信息共享、客戶滿意度以及客戶忠誠度的相關方面；其次，結合現有理論研究界定了本研究理論模型的構成要素，並在此基礎上構建本研究的理論模型，提出相應的假設；最後，在多方協助下，通過調研所獲得的有效問卷，對所提出的理論模型和假設進行了實證檢驗。

本書是探討職業教育集團實體化運行模式的學術著作。本書基於職業教育產教融合的大背景下，以推進職業教育集團實體化運作路徑為導向，以國家示範性職業教育集團(聯盟)培育單位――廣州工業交通職業教育集團為研究對象，從國家、區域及地方職教政策的背景意義，剖析職業教育集團的建設內涵，運用利益相關者理論、博弈論和協同發展理論等理論基礎，分析國內外職業教育集團發展現狀，總結職業教育集團發展的現實問題，探討國家職教政策、地方政府和職教集團三個層面的集團化合作辦學機制，通過對接產業發展需求調整專業結構，強化雙師型隊伍提高教師整體素質，創新集團合作平臺推進實質項目運作，整合優質資源增強社會服務能力，打造中國職教品牌。同時通過廣州工業教育職業教育集團融入集團實體運作、合作平臺建設、技術創新項目和協同育人等優秀典型案，輔以集團專業群社會需求分析報告，提出職業教育集團主動服務國家重大發展戰略，對接區域重點支柱、戰略新興產業和現代服務業發展需要，創新“平臺+實體+項目”協同發展合作模式，服務區域產業轉型升級和社會經濟發展，為國家示範性職業教育集團建設提供借鑒與參考範式，具有出版價值。