王添淼

本書采用書信體的形式，在內容上，我們盡量做到豐富、翔實，希望這樣讀起來親切明了，易于接受。書中介紹了大學生活的方方面面，希望給年輕的學子一些指導性的建議。我們虛擬了一個談話對象——“小宇”，在書信往來中詳細介紹了何謂大學、讀書、考試、圖書館的使用、心理調適、社團活動、愛情、撰寫論文以及畢業時的選擇與面試技巧等等。希望能引發大學生們的思考，在崎嶇不平的人生道路上朝著正確的方向不斷前進。改善自身，更新

《中級漢語口語1(第2版)教學輔導用書》與《中級漢語口語（第二版）》配套使用，既是教師備課及教學的參考用書，也是學生的自學輔助用書。本套教學輔導用書每冊主要包括教學目的與要求、生詞教學、課文教學、語言與文化知識、口語常用語或常用句式等內容。其主要特點是：1.說明每課的教學目的與要求，并針對課文內容提出相應的問題，從而便于教師和學生明確教學重點，深入領會課文內容。2.對教材中的重點難點，特別是一些較

本書從“實然”的角度對對外漢語教師課堂交際活動進行了充分的研究，作者通過大量的訪問、調查、聽課所搜集到的例證，用這種“理論與實際”相結合的方式全面系統地對教師的課堂交際活動進行了分析、總結。本書第一章概述了對外漢語教師課堂研究，包括研究意義、相關問題及獨特進路，第二章對交際研究理論進行了全面的分析，第三、四、五章分別從語言交際、非語言交際和跨文化交際的角度對教師的課堂交際活動進行了分析和研究，第六

本書是一本高級漢語教材。它與一般漢語教材的主要區別在于教材內容限定在中國政治的范圍內。就其專業性而言，不是講系統的政治知識，而只是一般的政治常識；就其教學目的而言，是通過政治方面的材料，進一步提高漢語水平，積累專業詞匯，完成從語言學習到專業學習的過渡。教材的適用對象是以漢語為第二語言、漢語水平已達到中級的學習者。尤其適合準備進入中國大學學習政治專業的第二語言學習者；已經進入大學本科，還需要補習專業

所有教育教學改革都離不開教師的推動與實踐。從20世紀60年代起，教師專業發展已經成為國內外教育學界關注的熱點問題之一。20世紀80年代以來，第二語言教育界開始關注二語教師專業發展研究。近年來，國際中文教師專業發展也開始受到政府、學校和學術界不同層面的關注，並已深刻認識到教師專業發展在國際中文教育學科與事業發展中的關鍵性作用。教師專業發展模式是教師專業發展的一個重要課題。本書從“應然性”和“實然性”兩個維度對國際中文教師專業發展模式進行研究。 首先是“應然性”研究，即教師應該如何進行專業發展。本書以國際比較研究為視角，從教師專業發展歷史演進、發展理念、有效途徑、特點和啟示等方面對教師發展走在世界前列的美國與歐洲二語教師專業發展模式進行梳理和分析，取其所長，補己之短，構建了以反思模式為主的國際中文教師專業發展模式，並在此反思模式的指導下，進一步探究國際中文教師專業發展的具體路徑。 教師專業發展主要在於實踐中的經驗與反思。本書除了教師專業發展模式理論層面的“應然性”探究，還進行了“實然性”研究，即教師在教育實踐中如何進行專業發展的。本書對國際中文教師專業發展進行了個案研究，從教育實踐維度挖掘新手、熟手和專家型國際中文教師的專業成長歷程，揭示出教師專業發展的規律與特徵。這些教師不斷反思教育教學實踐，對經驗進行理性批判，大膽探索，銳意進取，在反復的自我錘煉中增進解決問題的勇氣和能力，不斷追求自己的生命價值和專業理想。