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本書受到中國人民大學2019年度“中央高校建設世界大學（學科）和特色發展引導專項資金”支持。長久以來，基於“用不同的方法訓練不同的語言技能”的按技能設課教學模式以及秉持“考教分離”原則――“不以任何特定教材為依據，考生不需要按特定教材的內容準備考試”的漢語水平考試，均有忽視語言技能之間以及人為割裂語言輸入與語言輸出之間有機聯繫的嫌疑。聽說一體化、讀寫一體化以及本書所倡導的“教、學、考”一體化均可視為漢語教學模式的轉型。“教、學、考”一體化旨在克服“考教分離”，契合“考教結合”“以考促教”“以考促學”，這應該成為國際漢語教學發展的新趨勢。本書側重“教、學、考”一體化的理論與實踐探索，力求凸顯“教、學、考”一體化的整體框架與全貌。

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