21世紀教師教育系列教材

此書已通過黨委審讀——北黨函[2024]173號“課程與教學論”作為教師教育的一門基礎學科，無論是對學生繼續深造還是走向基礎教育教學工作都具有重要的意義。作者在第一版的基礎上，根據近年來使用教材一線經驗和課程標準以及教師資格考試的新要求，對書稿進行了徹底修訂。新版增加了相關數字資源。《課程與教學論》力求根據學科特點整合相關內容，體現理論和實踐的新發展、新要求，案例豐富，突出實用性、實效性。《課程與教學論》(第二版)的作者是從事課程論、教學論研究和教學多年的一線教師，本書是作者多年、多次研究和教學內容的基礎上的總結和提升。適應教師資格證、教師入職考試的規範要求。本書配備了數字資源。

《教育心理學》(融媒體版)秉持“課程思政”育人思想，結合中小學教育教學實踐所需，有機整合教育心理學的相關內容，形成了完整而清晰的學科體系。本書堅持科學性、基礎性和實用性的原則，內容覆蓋了中小學教師資格考試和招教考試知識點，從理論基礎、心理發展、學習心理、因材施教、教學組織五個方面對教育心理學的內容做了系統介紹：第一編理論基礎主要介紹教育心理學的基本問題和理論取向；第二編心理發展主要分析了認知、語言、情緒、人格、社會性與品德上的發展特點及教育；第三編學習心理從學習動機、學習策略、知識學習、學習遷移、問題解決與創造力五個方面，具體闡述了學生的學習心理；第四編因材施教從個體差異、性別差異兩個角度，闡述了因材施教的意義和教學策略；第五編教學組織與教育主要包括教學設計與評價、課堂和班級管理、教師心理、心理健康教育等內容。 本書為有效整合紙質圖書與數字資源的優質“融媒體”教材，配套錄製了配套的授課視頻，教師可通過“中國大學MOOC(慕課)”安排線上教學活動。此外，在每章學習之前、之中、之後分別設有多樣化的欄目，既方便教師備課教學，也方便學生學習領悟。 《教育心理學》(融媒體版)既可以作為高等師範院校公共課的教材，也可以作為心理學及相關專業的教材，同時亦可作為其他教師教育、在職教師培訓、準備參加教師資格考試和招教考試考生的教材，對廣大中小學和幼兒園教師、家長、相關專業教師和研究人員也有參考價值。

快課教學法是一種集課堂面授教學、視頻直播教學和混合＿靈活課程為一體的新型信息化教學設計方法。本書旨在推動青年教師積極參與當前高校信息化教學改革實踐，為之提供一個職業發展起步階段的初始推動力。對於剛走上講臺的年輕教師，從事業的長遠發展而言，教學技能訓練必不可少。 在本書中，快課教學法被界定為一種以快速電子學習開發和混合學習為指導思想，依據快速原型製作法構建在線課程，並利用創作工具開發電子課件，最終創建混合＿靈活課程信息化教學的整體設計方法。 在結構上，本書由三大模塊構成，第一個模塊，主要闡述E-learning自20世紀90年代產生之後在教學中的發展歷程及使用經驗，將之歸納為四個階段：計算機輔助教學、在線學習、混合學習和混合＿靈活課程，顯現出不同的技術特點和應用模式。第二個模塊，則重點介紹課件的快速原型製作法和創作工具對快課教學法所具有的技術價值與提供的教學設計依據。基於課件設計的格式轉換，是影響教學技術應用的核心環節，而以快速原型製作法和創作工具為基礎的混合＿靈活課程模式，則為當前廣大教師提供了多種實用性教學設計方案。第三個模塊，則是本書實踐性教學技術方案之體現，從異步微視頻(動畫、微課)自助製作到同步在線視頻直播(視頻會議)，展現出快課教學法在混合＿靈活課程中的優勢。這一模塊作為本書之核心內容多視角表達了快課教學法的廣泛適用性和技術接受性。快課教學法嘗試尋找一種能喚起廣大學科教師的信息化教學參與熱情，並且能廣泛地融入日常教學活動的易用性解決方案。 本書適用於各級各類院校的青年教師教學能力培訓活動，也可作為師範類院校相關專業課程的教材或參考書。 本書可為普通學科教師的教學信息化之路提供強有力支持。從適用對象來看，可作為高校或中小學教師發展培訓的教材，也可作為學科教師自學之用。同時，對於教育相關專業的學習者來說，本書也是一本很實用價值的參考書。

數字化教學資源是一種經過數字化處理，可以在多媒體計算機、移動終端、網絡環境下運行的教學資源。相比于傳統教學資源，數字化教學資源具有內容呈現富媒體化、傳播共享便捷化、交互形式多樣化的特徵。本書基於當前數字化轉型的時代趨勢，結合真實的教學場景，探討了數字化資源的建設和應用問題。———————————————————————————————————————本書有四大亮點。1.高屋建瓴。本書的理論基礎是強調數字化教學資源能助力高效教學、服務個性化學習、支持泛在學習，並強調數字化教學資源製作時應該遵循教學性原則、科學性原則、系統性原則、主體性原則和適用性原則。2.內容豐富，實操性強。本書系統介紹了文本資源、圖像資源、視頻資源、音頻資源、動畫資源、課件資源、微課資源、VR/AR資源、數字教材資源等常用的數字化教學資源的應用場景、設計要領以及製作過程。這些內容幾乎涵蓋了教師數字化資源建設的絕大部分領域。3.深入淺出，富有針對性。作者是教育技術領域的名師，長期在教學一線，深諳一線教師和師範生的需求，他在講解各類數字化資源的製作方法時能有效結合真實的教學場景，精心選取詳細、生動的案例，真正做到了“手把手的示範”。4.寫作規範。該本書所選用的案例貼近教學的實際需求，注重資源設計、製作、應用的可複製性，文字簡約流暢，圖片清晰，體例統一。

本教材根據核心課程指南，理論聯繫實操，內容更全面與豐富。案例經典，有代表性，突出心理學知識在教育教學中的應用，並在每章節中以專欄的形式向學生呈現了大量的案例、閱讀材料等，在拓展心理學知識的同時，使學生學到的知識與未來的教師工作實際相聯繫，在教師教育中發揮作用。注重師範生教育教學能力的培養與基礎教育改革之間的關係，引導師範生關注基礎教育第一線的教學以及師範生未來職業生涯可能面臨的各種困難與挑戰。本教材配備了視頻教學資源和PPT課件。

國家政策文件中提出了要鼓勵特殊兒童優先採用融合教育安置，國家對融合教育給予了高度重視。融合教育作為世界潮流，不但在幼兒園中需要推進，而且需要在小學、中學、大學各個階段逐步推進，實現全程融合。近年來，我國在各項政策文件中強調了在各個學段推進融合教育的舉措，但在師資培養上，將融合教育作為教師教育專業的必修課程只在幼兒教育教師培養上有所體現。隨著在幼兒園接受融合教育的特殊兒童畢業升入小學，小學實行融合教育勢在必行，提升小學教師的融合教育素養迫在眉睫。有鑑於此，我們組織編寫了《小學融合教育概論》教材，完善小學融合教育教師培養的課程與教材體系。小學教育是特殊兒童義務教育的重要一環。小學開展融合教育，不僅僅是一種教育形式，更是對每個學生生命的尊重。為此，本教材試圖根據我國推進融合教育的基本精神，在探討小學融合教育基本理論知識的基礎上，對不同類型障礙學生的發展特點、融合教育策略進行詳細的介紹，並通過具體的案例分析來揭示各類特殊學生的融合過程。因此，該教材對小學融合教育的實施具有較強的實踐指導意義。本教材的特色是時代性、創新性與實踐性

《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育化學課程標準(2022年版)》《普通高中化學課程標準(2017年版2020年修訂)》的修訂與實施，標誌著我國基礎化學教育將進入一個嶄新的課程改革時代。化學教學論理應為培養適應化學課程改革的化學教師而與時俱進。為了更好地培養未來教師從事化學教學和教學研究的初步能力，《新理念化學教學論》(第三版)在參考兄弟院校課程教材的基礎上，結合多年課程教學實踐和研究，將國內外鮮活的化學課程改革和教學改革的經驗與趨向引入到化學教學論課程教材中，調整和優化課程結構體系，引領師範生在專業知識基礎上學好“化學教學論”和教育課程並保證教育實習等教育專業訓練，培養教育興趣和技能，提高教學能力，從而保證師範生在畢業時能成為一個合格的化學教師。 本書可作為高等師範院校化學教育專業教材，也可用作中學在職教師與教學研究人員的繼續教育教材或參考書，同時還可作為高等院校學生參加中學化學教師資格考試備考和應考指導用書。本書第一版版於2009年出版，第二版於2012年出版，本第三版在前兩版的基礎上修訂完善。 第三版重視課程思政在化學教育中立德樹人的育人作用，以新課程標準及中國高考評價體系作為重要的理論支撐和實踐指南，更新了案例素材，增加了融媒體資源。第三版力圖適應課程改革的要求，在內容和體系上有所創新，注重理論與新鮮經驗的結合，努力反映課程改革的時代特色；注重吸收現代教學理論研究成果和課程改革、教材改革、教學模式改革、教學方法和手段改革、學習方式改革、教學評價改革等方面所取得的成果，為培養具有先進教學理念、優良教學能力、“學會反思，學會合作”的化學教師構建合理的知識結構和能力結構。

本書依據最新修訂的《義務教育英語課程標準(2022年版)》編寫，專為一線小學英語教師設計，緊扣課堂教學的中心環節，按照趣味性、互動性和實用性原則，為小學英語教師提供了語音、詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、讀寫課和遊戲活動等課堂教學設計的40個案例，並配有編者們的視頻說明，是編者們十多年小學英語教學經驗的結晶。本書力求架起連接理論與實踐的橋樑，為教師提供可操作的路徑，幫助每一位教師上好每一堂課。本書可作為英語教育專業學生教材教法課程用書，同時也可作為小學英語教師培訓和進修教材。