21世紀教師教育系列教材

數字化教學資源是一種經過數字化處理，可以在多媒體計算機、移動終端、網絡環境下運行的教學資源。相比于傳統教學資源，數字化教學資源具有內容呈現富媒體化、傳播共享便捷化、交互形式多樣化的特徵。本書基於當前數字化轉型的時代趨勢，結合真實的教學場景，探討了數字化資源的建設和應用問題。———————————————————————————————————————本書有四大亮點。1.高屋建瓴。本書的理論基礎是強調數字化教學資源能助力高效教學、服務個性化學習、支持泛在學習，並強調數字化教學資源製作時應該遵循教學性原則、科學性原則、系統性原則、主體性原則和適用性原則。2.內容豐富，實操性強。本書系統介紹了文本資源、圖像資源、視頻資源、音頻資源、動畫資源、課件資源、微課資源、VR/AR資源、數字教材資源等常用的數字化教學資源的應用場景、設計要領以及製作過程。這些內容幾乎涵蓋了教師數字化資源建設的絕大部分領域。3.深入淺出，富有針對性。作者是教育技術領域的名師，長期在教學一線，深諳一線教師和師範生的需求，他在講解各類數字化資源的製作方法時能有效結合真實的教學場景，精心選取詳細、生動的案例，真正做到了“手把手的示範”。4.寫作規範。該本書所選用的案例貼近教學的實際需求，注重資源設計、製作、應用的可複製性，文字簡約流暢，圖片清晰，體例統一。

此書已通過黨委審讀——北黨函[2024]173號“課程與教學論”作為教師教育的一門基礎學科，無論是對學生繼續深造還是走向基礎教育教學工作都具有重要的意義。作者在第一版的基礎上，根據近年來使用教材一線經驗和課程標準以及教師資格考試的新要求，對書稿進行了徹底修訂。新版增加了相關數字資源。《課程與教學論》力求根據學科特點整合相關內容，體現理論和實踐的新發展、新要求，案例豐富，突出實用性、實效性。《課程與教學論》(第二版)的作者是從事課程論、教學論研究和教學多年的一線教師，本書是作者多年、多次研究和教學內容的基礎上的總結和提升。適應教師資格證、教師入職考試的規範要求。本書配備了數字資源。

本教材根據核心課程指南，理論聯繫實操，內容更全面與豐富。案例經典，有代表性，突出心理學知識在教育教學中的應用，並在每章節中以專欄的形式向學生呈現了大量的案例、閱讀材料等，在拓展心理學知識的同時，使學生學到的知識與未來的教師工作實際相聯繫，在教師教育中發揮作用。注重師範生教育教學能力的培養與基礎教育改革之間的關係，引導師範生關注基礎教育第一線的教學以及師範生未來職業生涯可能面臨的各種困難與挑戰。本教材配備了視頻教學資源和PPT課件。

快課教學法是一種集課堂面授教學、視頻直播教學和混合＿靈活課程為一體的新型信息化教學設計方法。本書旨在推動青年教師積極參與當前高校信息化教學改革實踐，為之提供一個職業發展起步階段的初始推動力。對於剛走上講臺的年輕教師，從事業的長遠發展而言，教學技能訓練必不可少。 在本書中，快課教學法被界定為一種以快速電子學習開發和混合學習為指導思想，依據快速原型製作法構建在線課程，並利用創作工具開發電子課件，最終創建混合＿靈活課程信息化教學的整體設計方法。 在結構上，本書由三大模塊構成，第一個模塊，主要闡述E-learning自20世紀90年代產生之後在教學中的發展歷程及使用經驗，將之歸納為四個階段：計算機輔助教學、在線學習、混合學習和混合＿靈活課程，顯現出不同的技術特點和應用模式。第二個模塊，則重點介紹課件的快速原型製作法和創作工具對快課教學法所具有的技術價值與提供的教學設計依據。基於課件設計的格式轉換，是影響教學技術應用的核心環節，而以快速原型製作法和創作工具為基礎的混合＿靈活課程模式，則為當前廣大教師提供了多種實用性教學設計方案。第三個模塊，則是本書實踐性教學技術方案之體現，從異步微視頻(動畫、微課)自助製作到同步在線視頻直播(視頻會議)，展現出快課教學法在混合＿靈活課程中的優勢。這一模塊作為本書之核心內容多視角表達了快課教學法的廣泛適用性和技術接受性。快課教學法嘗試尋找一種能喚起廣大學科教師的信息化教學參與熱情，並且能廣泛地融入日常教學活動的易用性解決方案。 本書適用於各級各類院校的青年教師教學能力培訓活動，也可作為師範類院校相關專業課程的教材或參考書。 本書可為普通學科教師的教學信息化之路提供強有力支持。從適用對象來看，可作為高校或中小學教師發展培訓的教材，也可作為學科教師自學之用。同時，對於教育相關專業的學習者來說，本書也是一本很實用價值的參考書。

《教育心理學》(融媒體版)秉持“課程思政”育人思想，結合中小學教育教學實踐所需，有機整合教育心理學的相關內容，形成了完整而清晰的學科體系。本書堅持科學性、基礎性和實用性的原則，內容覆蓋了中小學教師資格考試和招教考試知識點，從理論基礎、心理發展、學習心理、因材施教、教學組織五個方面對教育心理學的內容做了系統介紹：第一編理論基礎主要介紹教育心理學的基本問題和理論取向；第二編心理發展主要分析了認知、語言、情緒、人格、社會性與品德上的發展特點及教育；第三編學習心理從學習動機、學習策略、知識學習、學習遷移、問題解決與創造力五個方面，具體闡述了學生的學習心理；第四編因材施教從個體差異、性別差異兩個角度，闡述了因材施教的意義和教學策略；第五編教學組織與教育主要包括教學設計與評價、課堂和班級管理、教師心理、心理健康教育等內容。 本書為有效整合紙質圖書與數字資源的優質“融媒體”教材，配套錄製了配套的授課視頻，教師可通過“中國大學MOOC(慕課)”安排線上教學活動。此外，在每章學習之前、之中、之後分別設有多樣化的欄目，既方便教師備課教學，也方便學生學習領悟。 《教育心理學》(融媒體版)既可以作為高等師範院校公共課的教材，也可以作為心理學及相關專業的教材，同時亦可作為其他教師教育、在職教師培訓、準備參加教師資格考試和招教考試考生的教材，對廣大中小學和幼兒園教師、家長、相關專業教師和研究人員也有參考價值。