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試著了解孩子，是建立親密與信任關係的第一步； 試著了解自己，是與自己和解、與孩子和好的開始。 這是針對家長與孩子設計的圖畫心理測驗，讓我們一起探索孩子內心的小宇宙，也重新找回自己童年的樣子，再度擁抱愛與被愛的美好。 用有趣好玩的圖畫心理測驗，發現孩子的內心戲！ 親子之間最遙遠的距離是，你就在我面前，但我為何不懂你…… 有11年專業經驗的藝術治療師邱寶慧，提供父母一個「徹底卸下孩子心房」的方法，利用好玩有趣但保證「專業」的圖畫心理測驗，幫助自己與孩子了解內心的盲點與行為背後的原因，並提出專業建議來對症下藥；包括了解孩子的個性、興趣取向、學習障礙、情緒壓力，適合的溝通方式等等。 找對門路、用對方法，親子一起探索真實的內在 享受彼此心靈相通的感動 常常，爸爸媽媽總是急於知道孩子在想什麼，然後期待自己以「全能」的角色去帶領著孩子長大；但往往忙於應付孩子外在的行為，治標不治本，隨著孩子成長，才發現原來行為背後，包含孩子的先天氣質、價值觀、父母的教養態度或其他生理或心理發展的問題，才是重要關鍵。 然而在親子教養過程中，父母自身也不免上演矛盾的內心戲： 我是不是太寵孩子了？ 明明想肯定他，怎麼一開口就是難聽的話？ 我的媽呀，我快喘不過氣來，壓力怎麼這麼大？！ 本書同時貼心提供父母自我檢測的小遊戲，了解為何這樣教沒有效，怎麼讚美比較好，從抓狂無奈，到輕鬆享受當父母的滿足愉悅。 ◆其實同一種行為背後，小孩子各有不同的苦衷！！ 那天爸媽發現家裡貴重的花瓶被打破了，孩子都說「不是我」，我們來看看孩子們到底是怎麼想的： 【個案1】小哈的苦衷：要是我說是我打破的，一定會被扣零用錢。屬於「逃避懲罰型」。 治療師建議，不要用「騙子」之類的名詞給孩子貼標籤，可以跟孩子分享你對他的觀察，聚焦在行為，不要誇大論斷他的人格。 【個案2】小華的苦衷：要是我說是我打破的，很丟臉ㄟ，我才不要。屬於「虛榮心型」。 治療師建議，如果父母本身就有比較的心態，自身可能要先導正。這類型的孩子在意輸贏，偏差行為的背後可能都是以輸贏為導向，容易過度焦慮或負面思考，建議父母提高孩子的挫折忍受力。 【個案3】小芬的苦衷：要是我說是我打破的，爸媽一定會覺得我不好，不喜歡我了。屬於「取悅大人型」。 治療師建議，父母應提供可以達成目的的適當方法，孩子才能逐漸改掉說謊的習慣。鼓勵孩子說出自己真實的想法，並且，當孩子勇敢說出內心

在孩子學習成長的過程中，閱讀是自學最佳的工具與手段。那麼，什麼是閱讀「好」的方法呢？ 大家都知道閱讀的重要，但關於閱讀到底有哪些方法，似乎較少人深究。正如「給孩子一條魚，不如教孩子如何釣魚」，同樣的道理，我們不只要「給孩子書，也要教孩子如何讀」。另外，除了在孩子還小的時候，培養他們的閱讀習慣，孩子長大之後，父母、老師在閱讀上又可以為孩子做些什麼？ 今日的孩子每天所面對的閱讀內容不僅包含了大量的資訊，而且五花八門。如何讓孩子找出適當的閱讀策略，在如此眾多且龐雜的訊息中，挑選自己所需要的，並將之消化、轉化成融會貫通的知識，讓孩子能夠成為真正「有策略」的讀者（strategicreader），關係到孩子未來的學習。 透過本書分析與提供的閱讀策略和閱讀教學，以及在教學現場經驗豐富的希望閱讀種子老師精心設計的實用教案，閱讀不僅可成為孩子的一種習慣，在閱讀後深入思考反省，也能成為孩子的一種習慣。不僅是「有策略」的讀者，更是有策略的「優質」S讀者（Strategic&Superreader）。

讓家長、老師、學校共同撐起「以孩子為中心」的百年大計 成就每一個孩子打造人本環境，教出快樂小孩！ 芬蘭教育世界第一的祕密在哪裡？ 以孩子為中心，而非以熱中目標的家長和官僚的好惡為重。 「以孩子為中心」的真義是什麼？ 從更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然後施予尊重孩子感受的教育，絕非放縱寵溺。 ※※※※ 2009農曆年前，陳之華回到睽違六年餘的台灣，兩個女兒也在開學後分別進入國一和小五。 從他鄉回到家鄉，原本以為熟悉的環境能夠讓兩個孩子快樂學習， 沒想到，擁抱她們的卻是一連串的考試、寫不完的作業…… 開學才三週，幾乎已經考完芬蘭學生一年的分量。 老師也無奈地說：「段考前，還會有更多、更瘋狂的情況，這裡就是這樣……。」 這讓陳之華不禁感嘆：經歷過所謂的「教改」、走到二十一世紀的今天， 怎麼我們的學校教育不但沒有更活潑、更有效率、更多元、更趨於人性， 反而難度更往低年級延展，升學壓力也不斷向下伸手； 整個教學的導向，仍然是以考試、排名和相互較勁來主導？ 旅居北歐六年，出了兩本暢銷書，到處都有人問陳之華芬蘭教育的特色在哪裡？她總是肯定的說：「以孩子為中心。」不論政府、學校、老師、家長都以孩子的需求為最優先，協助孩子培養一生受用、帶著走的能力，永遠幫孩子留一扇機會之窗，就是芬蘭教育世界第一的祕訣所在。 從赫爾辛基回到台北，一年多來，陳之華不改初衷的分享「以孩子為中心」的教育觀點，藉著受邀至各地演講、書寫專欄的機會，近身觀察第一線的老師、官員，還有家長，也從女兒的學習歷程與體制直接對話。陳之華焦急的伏案寫下一篇篇觀察心得，對照芬蘭在師資養成、政府支援、社會機制上所做的努力，期盼為台灣教育大環境帶來更多提醒： 教育，視孩子權利為最先，強調基本能力的養成； 學校，重視過程而非結果，不標榜鑑別度與分數； 老師，旨在引出學習樂趣，養成解決問題的能力； 家長，給孩子賞識與尊重，學習靠時間不靠壓力。 此外，對於近來正熱的少子化問題，以及有關公務員的考評制度，陳之華也提出了值得省思的可行建議。

生命教育的最佳素材——和孩子一起看電影，體會生命的美好 「看電影，而且是很專注地看適當的電影，當孩子精神上可以投射進入劇中的主角，跟著一起哭一起笑，一起面對生命的困境與抉擇時，看電影就可以是一種模擬的『情境教學』。」——李偉文 如果孩子問你下面這些問題，你該怎麼回答呢？ 當老師做錯事情的時候，我應該勇敢的站出來說話嗎？還是裝作不知道？ 什麼是友情？愛和占有有什麼不一樣呢？ 為什麼現在的十六、七歲不適合結婚懷孕？古代卻往往在十五、六歲就結婚？ 孩子在成長歲月中，會遇到各式各樣的問題。他們對生命有許多困惑和不解，但這些問題大多都無法有標準答案。於是，李偉文選擇了和孩子一起看電影，從別人的人生故事中尋找答案。他從孩子小學四年級起就開始陪孩子一起看電影，每星期至少三部電影。一直到現在孩子已經國三了，仍然持續著。 每一次一起看電影的經驗，都是親子之間親密的交流。電影之後的討論，更開啓親子之間的對話。電影裡的那些生命片段，滋養豐富了孩子的世界，讓他們在面對自己的生命課題時，更有勇氣、也更樂觀。

十八個從兒童本位出發的幼兒實用教養守則讓孩子安心做自己——愛孩子，就從了解他開始每一個孩子，都是個謎；每一個孩子，也都充滿著驚喜。波士頓教師訓練中心及幼兒園教師、《親子天下》人氣專欄「家有學前兒」作者李坤珊博士第一本小小孩教養書。生命的歷程實在太奇妙，看著眼前才幾十公分的小人兒，為人父母總不禁會想「將來的路會怎麼轉彎？有什麼樣的感動？又會影響到哪些人？」教養，不必總是筋疲力盡、兩敗俱傷。以「尊重小孩」為內涵的教養，是從信任、接納，甚至欣賞小孩的能力前提出發，從孩子的「需要」來理解他們的行為，進而幫助孩子認識自己、成為自己。然而，面對小小孩的哭鬧、跋扈、無理，該怎麼處理，才能不傷和氣的將孩子的情緒導向正途？兼備理論與實務經驗的美國幼兒園老師李坤珊，把日日與幼兒相處的現場觀察，整理出一篇篇幫助父母真正了解小小孩行為動機的文章。包括：○孩子說謊怎麼辦？○當孩子情緒失控，又摔東西又踢人時。○見到人總是不肯打招呼……○為何我家小孩講話「臭奶呆」？○該不該學寫字？看英文繪本？○如何幫孩子克服恐懼？方法用對了，孩子將因你而不一樣。

洪蘭老師我想問……… 來自千萬家長迫切、焦慮的提問，洪蘭老師最真誠切實的回應 全書完整蒐集、整理洪蘭老師： ★演講現場最常見的疑惑與提問 ★部落格中最想獲得的教養建議 霸凌事件頻傳，現今的品格教育究竟出了什麼問題？ 父母想盡辦法讓孩子讀書，孩子卻找不到學習的熱情。 當人們對於成功人生的定義，只狹隘的限於財富地位的追求， 整個社會又會被帶往哪裡呢？ 多年來，洪蘭持續不斷的在各地演講，結束後總被提問的人群圍繞。 大家心中有太多疑問、太多不解，而洪蘭老師就像是一股穩定的力量， 從理性思維出發，直搗問題的核心，點出不同的思考角度。 在這本書中，對於大家所關注的議題，洪蘭老師再一次做出精采的觀察與剖析。 她以宏觀的人文關懷，為這個社會發聲，為每個人解惑。

競爭實力──台灣百萬大學生如何由人力變人才 自從九○年代末期以來，全球的高等教育從菁英走向普及，大學以及大學生的數量，以十倍速成長。在知識經濟時代，大學的研究成果和所訓練的人才，是創造國家財富、提升國家競爭力的兩大關鍵要素。大學以及大學生的實力，決定了國家的實力。 十年之間，台灣的大學盲目膨脹、大學生素質下降、大學教學與產業期待有落差，這些都是事實，也是必須面對的迫切危機。大學要如何提供好的教育品質，差異化競爭？大學生要怎麼有效學習，培養自己的實力？《天下》特別走訪台、港、中、日、韓、印、美、加、歐洲等九國大學，全面檢視蛻變中的大學教育 一、新挑戰大學競爭力總體檢 當各國推動高教強國運動時，台灣的大學品質卻在前年被監察院糾正「倒退十五年」。大學究竟出了哪些問題？《天下》首度進行大學教育大調查，並追蹤大學問題成因，以及台灣的大學如何挑戰頂尖？ 二、新趨勢大學實力即國力 日、德、歐洲、英美等國都在改革大學，因為，這不只是一場「內戰」，而是跨國際的競爭，各國大學都要在全球舞台上，爭奪最優學生、最佳師資。 三、新機會國際篇 韓、印、港、中的頂尖學府正在搶全球人才、打造國際化校園，努力「超英趕美」！ 四、新機會在地篇 台灣一六二所大專院校，版圖正開始移轉，政大、淡江、實踐、陽明、高餐旅、台科大、元智大學等大學各顯特色。未來，只有特色、優質的大學才能突圍。 五、新典範改變大學的推手 空有研究，輕視教學，大學不可能真正「卓越」。好老師如何產生，有哪些值得學習的典範？ 六、我的過去，你的未來 杜書伍、林懷民、曾志朗、洪蘭、朱立倫、徐璐、陳文茜、王偉忠、張曼娟、易智言、王文華等人，從過去的自己談到現在的學生，從走過的路揀選出大學不可錯失的美好與不可重蹈的錯誤。

上山下海走訪偏鄉，前往台灣各縣市與離島中、小學演講逾千場， 最關心國內教育發展的重量級閱讀推手洪蘭老師， 累積六年來澎湃的閱讀能量，重現愛書人壯遊書海的初始感動。 中央大學認知神經科學研究所的洪蘭教授，十餘年來一步一腳印，跑遍山間與海邊小校，帶著學生與老師遠赴偏鄉推動閱讀，是國內推動閱讀教育最真摯、也是最有力道的推手。 她不僅「起而行」推動閱讀，也「坐而言」提倡閱讀。透過新竹IC之音廣播電台的「洪蘭老師開書單」節目，每週推薦一本值得師長、學生閱讀或親子共讀的好書，以資深愛書人之姿，帶領聽眾品嚐閱讀之悅、閱讀之樂。除此之外，她筆耕不輟，持續「坐而寫」推廣閱讀，努力為出版社推薦好書，她所撰寫的書籍導讀獲推薦，總是能貼切連結自身對歷史的喜愛、對教育與時事的關切、對認知心理學與腦科學領域的專業知識，以及自身的人生經驗，因此總是能從不同類型書籍作者的字裡行間，讀出你我不曾體會的觀點與況味。 洪蘭教授不斷透過專欄文章或演講場合，提醒家長培養孩子閱讀習慣的重要。「教育是一切的根本，閱讀又是教育的根本。教會了孩子閱讀，把他領進閱讀之門，就等於給了他一把打開知識之門的鑰匙，這是何等貴重的禮物……」她曾在《天下雜誌》專欄中如是寫道。 這是一本「介紹好書」的書，集結了六年來洪蘭教授曾細心導讀、深情推薦的親子適讀書籍，包括童書繪本、青少年小說、勵志傳記，以及以家長為對象的教養書，一次總覽四十八本好書的魅力風采。 本書重點內容： ◎集結洪蘭教授自2007～2013年為各大出版社所撰寫的書籍導讀、序言與推薦。 ◎收錄48本適合孩童、青少年、家長適讀好書，分為「童書讀本」、「少年小說」、「家庭與教養」和「傳記故事」等篇章。

上山下海走訪偏鄉，前往台灣各縣市與離島中、小學演講逾千場， 最關心國內教育發展的重量級閱讀推手洪蘭老師， 累積六年來澎湃的閱讀能量，一次為你導覽44本教育好書。 推廣閱讀要向下扎根，然而，在「向下扎根」後，要如何才能「向上開花」？關鍵，就在於必須讓父母、老師也熱愛閱讀。「我推廣閱讀的下一步，就是要拚大人這一塊，」對於推廣閱讀總是心急如焚的洪蘭老師曾如是說。 中央大學認知神經科學研究所的洪蘭教授，十餘年來一步一腳印，跑遍山間與海邊小校，帶著學生與老師遠赴偏鄉推動閱讀，是國內推動閱讀教育最深情、也最有力道的推手。她不僅「起而行」推動閱讀，也「坐而言」提倡閱讀，透過新竹IC之音廣播電台的「洪蘭老師開書單」節目，每週推薦一本值得師長、學生閱讀或親子共讀的好書，以資深愛書人之姿，帶領聽眾品嚐閱讀之悅、閱讀之樂。 除此之外，她筆耕不輟，持續「坐而寫」推廣閱讀，努力為出版社推薦好書，並連結自身對歷史、傳記的喜愛、對教育與時事的關切，以及對心理學、腦科學領域所學專業，因此總是能從不同類型書籍作者的字裡行間，讀出你我不曾體會的觀點與況味。 這是一本「介紹好書」的書，集結了六年來洪蘭教授曾細心導讀、深情推薦的書籍，尤其適合關心教育的親師。全書區分「教育趨勢」、「大腦科學」、「內省心靈」與「多元視野」等篇章，讓忙碌的老師與家長，能用閱讀一本書的時間，快速擷取四十四本教育與學習領域的好書菁華。 本書重點內容： ◎集結洪蘭教授自2007～2013年為各大出版社所撰寫的導讀、序言與推薦文，一次為你導讀44本教育、學習類好書。 ◎分為「教育趨勢」、「大腦科學」、「內省心靈」、「多元視野」等四章，讓每一次的「開卷」，都對自己與孩子產生「有益」的影響力。

你的孩子「難帶養」、愛生氣、缺乏挫折忍受力，從小就是個「磨人精」嗎？研究顯示，影響孩子成功的關鍵，管理情緒能力的EQ比智商IQ更重要；而且EQ不像IQ，是可以培養發展的。 既然，良好的情緒管理能力是人生成功與快樂的基礎；父母應如何從生活中選擇適合的素材，透過簡單的遊戲、親密的對談，自然而然培養孩子的「情緒管理」能力，儲備面對未來的與勇氣能力？ 作者楊俐容是資深的親職教育專家，長期投入社區EQ教育和家庭EQ教育的推展，二十多年來訓練出許多EQ媽媽、EQ爸爸、EQ教師。楊俐容設計的EQ課程，已在全台上百所學校實施，深受好評。 楊俐容根據多年的親職教育經驗，提供父母、老師培養情緒管理能力的實用方法，從了解孩子的氣質、性格特質開始，有效的傾聽，幫助孩子建立誠實、具同理心的好品格，培養幽默樂觀自信的性格，增進與人溝通的社交技巧，提高學習動機與挫折忍受力，為孩子未來的人生加分。