A...B...Sea

本文件按照GB/ T 1. 1―2020《標準化工作導則 第1 部分:標準化文件的結構和起草規則》的規定起草。 本文件是DB33/ T 628《交通建設工程工程量清單計價規範》的第1 部分。DB33/ T 628 已經發佈了以下部分:―――第1 部分:公路工程。 本文件代替DB33/ T 628. 1―2007《交通建設工程工程量清單計價規範 第1 部分:公路工程》,與DB33/ T 628. 1―2007 相比,除結構調整和編輯性改動外,主要技術變化如下:a) 更改了規範性引用文件(見第2 章,2007 年版的第2 章);b) 更改了術語和定義的內容(見第3 章,2007 年版的第3 章);c) 增加了“單價子目”“總價子目”“計量”“支付”的術語和定義(見3. 3、3. 4、3. 7、3. 8);d) 更改了子目編碼的原則(見4. 1. 7,2007 年版的4. 1. 6);e) 更改了工程數量的有效位數應遵守的規定(見4. 1. 7,2007 年版的4. 1. 6);f) 更改了房屋建築工程的計價方式(見4. 3. 9、5. 10,2007 年版的4. 3. 8、5. 9)。

本規範的編制總結了我國近年來高速公路改擴建交通組織的經驗，遵循“立足國情，吸納國內外先進成果，安全有序、經濟環保”的原則，對高速公路改擴建中涉及的交通組織設計要求作了必要的規定，使我國高速公路改擴建工程的交通組織設計更加科學合理。本規範包括8章和3個附錄，分別是： 1總則，2 術語，3 調查、分析與交通量預測，4 交通組織總體設計，5 區域路網分流，6 保通路段交通組織，7 交通組織應急預案，8 交通組織配套設施，附錄A作業區通行能力計算方法，附錄B 交通組織方案專題研究報告編制大綱，附錄C交通容差、繞行度及節點重要度的計算方法。

現發佈《公路水下隧道設計規範》(JTG/ T 3371―2022), 作為公路工程行業推薦性標準, 自2022 年6 月1 日起施行。 規範編寫組調研和收集了國內外水下隧道相關資料，參考了公路隧道相關科研成果，吸收了國內外水下隧道工程建設經驗，借鑒了國內外相關標準規範，在此基礎上以多種方式廣泛徵求了全國相關單位和專家的意見，對主要問題進行了反復修改，最終完成了本規範的編制工作。 本規範包括15章和7個附錄，內容包括：1總則、2術語和符號、3勘察與測量、4建築材料、5總體設計、6結構設計、7鑽爆隧道、8盾構隧道、9沉管隧道、10堰築隧道、11附屬工程、12排水系統、13交通工程設施與防災救援、14風險分析、15結構安全監測，附錄A公路水下隧道建設條件分級、附錄B公路水下隧道環境作用等級、附錄C鋼筋混凝土結構構件的裂縫寬度計算、附錄D鋼筋混凝土結構構件的承載能力極限狀態計算、附錄E公路水下隧道結構防水分級及設防要求、附錄F公路水下隧道消防及監控設施配置表、附錄G風險事件損失等級判斷標準。

本書共分八個單元，其中每個單元由A-1、A-2和B-1、B-2四篇短文組成。每個單元的A-1和B-1供課堂使用，A-2和B-2供課外閱讀。

本教材是為目前廣為流行的大學英語教材《新視野大學英語1》(第三版)量身打造的詞匯教程，旨在幫助學生更新詞彙學習理念，為後續的英語學習打下堅實基礎。本教材共八個單元，每個單元包括三個部分：第一部分是詞彙學習，其中Part 1和Part 2分別對應《新視野大學英語1》(第三版)中Section A和Section B的重點詞匯；第二部分是詞根助記；第三部分是效果檢測，包括讀單詞、聽單詞、說單詞、寫單詞

本教材根據記敘文、說明文、議論文和應用文四種主要體裁設定章節,共4章12單元,每單元分為Section A Reading和Section B Writing兩部分。Section A Reading精選並改編了24篇涉及四種體裁的英語文章,將體裁教學法引入課堂,並配有相應的練習和思辨問題;Section B Writing設置一個基於體裁的寫作任務,將學生的英語輸入和輸出有機結合,既有效

《21世紀大學實用英語(第2版)·導學(3)》為配合普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《2l世紀大學實用英語》（第2版）系列教材的教學而編寫，旨在幫助學生快速理解教材新思路，及時掌握教材內容，更好地復習、鞏固課堂所學的知識，并在檢驗學習成果的同時，為各類標準考試做好準備。全書緊扣教材內容，以Text A和Text B為重點，通過“相關鏈接——背景知識介紹、文章中心思想或摘要”、“重點難點解析——

《21世紀大學實用英語(第2版)導學2》為配合普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《21世紀大學實用英語》（第2版）系列教材的教學而編寫，旨在幫助學生快速理解教材新思路，及時掌握教材內容，更好地復習、鞏固課堂所學的知識，并在檢驗學習成果的同時，為各類標準考試做好準備。全書緊扣教材內容，以Text A和Text B為重點。通過“相關鏈接——背景知識介紹、文章中心思想或摘要”、“重點難點解析——重點詞

Software Development Methodologies for Distributed SystemsSDMDS 2003 (A) 20 Sept. 2003 Amsterdam, The Netherlands SDMDS 2003 (B) 1618 Dec. 2003 Tsinghua University, Beijing, ChinaThe workshop suppo

本書原版由國際財務報告準則基金會（IFRS Foundation）出版，共收錄了截至2015年1月1日國際會計準則理事會批准的15項國際財務報告準則（IFRS）、26項國際會計準則（IAS）、14項國際財務報告解釋公告（IFRIC）和7項解釋公告（SIC）。本書由財政部會計準則委員會組織翻譯，是經過國際財務報告準則基金會認可的國際財務報告準則官方譯本。我國於2006年發佈了與國際財務報告準則體系實

《海洋英語泛讀教程》以英語為載體，以海洋主題文章內容為依託，在人文和社科視角下，詮釋海洋及海洋文明。本教程能拓寬學生海洋科學方面的視野和思路，擴大其海洋領域英語詞匯及海洋文章科技文體特徵等系統知識量，提高學生的英語綜合應用能力，尤其是海洋英語的閱讀能力，滿足我國日益增長的海洋事業發展的需要。 本教程包括海洋生命、海洋環境、海洋科學、海洋資源、海洋工程、海洋運輸、海洋經濟、海洋旅遊、海洋技術、海洋文化、海洋法律、海洋管理等12個單元，每個單元分別包括A、B兩篇課文及詞匯、短語、專業術語、專有名詞、注釋、練習等。

本書包括8個單元。每個單元教學內容分為5個主要部分，建議8學時完成。各學校可根據需要和學生水平，有選擇性地教學。每單元第一部分Starter為整個單元的導入部分，提供與單元主題相關的詞匯，讓學生按照具體要求對詞匯進行歸類，激活學生已有的背景知識，引入單元主題。第二部分Part A為主課文模塊，其導入部分包括觀看一段與Text A主題相關的視頻進行聽寫填空以及擴展討論兩個循序漸進的任務。課文配套練習設計包括Comprehension of the Text，Language Focus，Reading in Depth，Translation（包括句子和段落翻譯）和Interaction。其中Interaction部分為口語練習，旨在讓學生回憶所學與單元主題有關的單詞及相關知識，引導學生逐步深入思考問題，並有意識地使用句型，在自由討論環節鼓勵學生自由表達想法。第三部分Part B為副課文模塊，其導入部分為聽一段與Text B主題相關的聽力材料，然後完成填空練習。課文配套練習設計包括Comprehension of the Text，Language Focus和Translation，這三部分練習與Text A配套的相應練習均有所不同。第四部分為Part C Skill Development，包括Writing和Workshop兩部分。Writing部分由Video-based Writing與Practical Writing兩部分組成。Video-based Writing主題與單元主題一致，旨在讓學生通過看懂視頻，從而將其中的一些觀點應用於寫作。Practical Writing為實用英語寫作。Workshop部分為課外學習項目，旨在以電腦和網絡等為工具，培養學生探究型自主學習的能力，並與同學合作完成一些與單元主題相關的調研任務。第五部分為Reading Skills and Cultural Links。Reading Skills部分旨在介紹常見的英語文章閱讀技巧，幫助學生更快、更好地理解文章；Cultural Links部分旨在幫助學生更多、更深入地瞭解西方文化。

本書包含6個單元。每個單元教學內容分為3個部分，預計需8學時完成。各院校按照自身的實際課時數和學生基礎，有選擇性地使用教材內容。每單元的Part A是主課文模塊（預計4學時），其導入部分有看圖說話、看視頻及擴展討論3個循序漸進的任務，內容已初步涉及主課文的一些關鍵詞和內容要點；視頻導入內容的生詞可能超出課文範圍和學生詞匯量，但其直觀性可極大地對此進行彌補，而相較於一般的聽說，其趣味性 強，可 好地激發學生對主課文學習的興趣；Culture Salon子模塊強化學生的跨文化交際能力，以便進一步提升學生的文化意識，增強語言的應用能力。Part B為副課文模塊（預計2學時），其導入部分為段落聽力和相關的擴展討論，該部分內容是對主課文內容的深化和拓展。Part C為補充學習模塊，包括Phonetics, Grammar, Functions and Notions, Writing和Workshop幾大模塊。 本書的單元設計思路明確，提倡以聽說 的教學模式，並較好地解決了一般綜合性英語教材中出現的由聽說導入但分量不足，或聽說後置，與課文“兩張皮”的現象，提高了聽說教學在職業教育公共英語教學中的可操作性，並強 師在以學生為主體的前提下應發揮重要的引導作用。

本書根據高等學校英語應用能力考試改革後的新題型編寫，共包括12個單元。每個單元的內容都分為三個層次，即高等學校英語應用能力考試B級層次；高等學校英語應用能力考試A級層次和高等學校英語教學要求的三級層次。每個層次都緊扣考試題型，並提供不同類型聽力題目的專項訓練，使各層次的學生都能夠有針對性地提高自己的聽力水平。本書錄音按照三個級別的不同語速要求錄製。

本圖集是對06SG432-1《預應力混凝土雙T板（坡板 寬度2.4m）》、09SG432-2《預應力混凝土雙T板（平板 寬度2.0m、2.4m、3.0m）》和08SG432-3《預應力混凝土雙T板（坡板 寬度3.0m）》的修編。 本圖集為採用先張法工藝生產的、不同寬度及跨度的預應力混凝土雙T板平板和坡板的做法和構造。適用於抗震設防烈度不大於8度、環境類別為一類、二a類、二b類、耐火等級為二級的一般

本書共分六個單元，每個單元均包含A、B、C、D四部分，A和B是與四、六級考試題型一致的段落匹配題，C為信息填充題，D為選擇題和填空題，旨在通過不同類型的題目多層次地拓展學生的快速閱讀能力。

《全國地級以上城市建設規模擴展遙感監測圖集》（以下簡稱《圖集》）以我國31個省（自治區、直轄市）及332個地級以上城市為研究對象，利用相近時相的美國陸地衛星、北京一號小衛星、環境減災衛星（A／B星）及高分一號遙感影像，對1990～2000年、2000～2005年、2005～2010年、2010～2013年四個時期的城市空間建設擴展情況進行了監測分析，客觀、系統地揭示了我國31個省（自治區、直轄

本書分8單元, 每單元AB兩個部分。課文A為精度材料, 課文B為泛讀材料。兩篇課文圍繞同一主題, 每單元分述IT領域一個重要的技術方面或知識板塊。課文長度為1200-1500個單詞。

本標準規定了病毒性肝炎中急性肝炎、慢性肝炎、淤膽型肝炎、重型肝炎（符合附錄A規定的診斷標準）及慢性乙型肝炎病毒攜帶者（符合附錄B規定的診斷標準）的常見證型辨證標準，包括臨床表現、主症、次症和辨證要求。肝衰竭各期納入重型肝炎進行辨證分型，肝衰竭診斷標準見附錄C。

1、選題理由：水針刀微創技術是由吳漢卿教授，經過二十餘年的潛心研究，在傳統九針的基礎上，結合現在水針療法及針刀療法的精華，所發明的中醫微創技術。自98年10月至今，在河南理工學院張仲景國醫學院、中國中醫科學院、河南中醫藥大學成立了水針刀新針法培訓中心，成功舉辦培訓班近七百期，培訓國內外醫師數萬余名，其中包括臺灣、香港、馬來西亞、新加坡等國家地區，自2001年至今，該針法作為一類繼續教育項目，2012年該針法作為國家中醫藥管理局中醫微創技術協作推廣技術，目前該技術作為河南中醫藥大學、南陽醫學高等專科院校、廣州中醫藥大學、上海中醫藥大學等學院的選修課程，急需一批由出版社出版的高質量的全國高等中醫藥院校 “中醫微創”系列創新教材。2、技術特色：該微創技術與傳統的針刀療法相比具有以下特色：a水針刀針法針具創新：該針具是九針針具與水針針具結合，不僅能注藥、注氧、松解，三位一體，一步到位，而且可回抽檢測，安全可靠；b 理論創新：骨傷病方面提出了“人體軟組織立體三角平衡原理學說”；脊柱相關病方面：原創出“脊柱相關病九大診療區”。c定點創新：獨特的三針法定位，定點簡練，入路安全，如頸三針、肩三針、腰三針等全身上下近四十個三針點；d針法創新：將中醫針法與西醫刀法有機融合，獨具特色，安全有效，如筋膜扇形分離法、骨膜叩擊法、筋經飛挑法等十大針法。e配方獨特，介入合理：如頸椎病配方頸痛寧、腰椎病配方腰痛寧、骨關節病配方用骨康寧等。

本教材共14個單元，每個單元由Text A、Text B和翻譯技巧三部分組成。Text A和Text B後，均配有課文詞匯、課文注釋和課文練習。課文詞匯部分精選了課文中重點、難點詞匯，給出了其在文中的釋義，幫助讀者更好地閱讀和理解課文。課文注釋部分根據課文中有關重點、難點之處，幫助讀者對文章產生的背景、文化有個大致瞭解，提高他們理解文章的能力。課文練習部分是每篇文章的重要組成部分，該部分包括閱讀理

全書分上、下兩冊，每冊8個單元。每單元分為Text A，Text B，Supplementary Reading三大部分。

本標準是根據《國家發展改革委辦公廳關於印發2005年行業標準項目計劃的通知》（發改辦工業[2005]739號）的安排制定的。本標準的附錄A、附錄B是資料性附錄。本標準由中國電力企業聯合會提出并歸口。

本書分A、B兩部分，各16個單元。本書以日常生活為題材，從學生熟悉的身邊事開始，循序漸進，以培養學生的綜合聽力水平。

[快讀筆記本] 提供你學好英語的4大捷徑 1、最短時間復習你曾經學過的英語 如果學過的單詞、短語、句型你全記得，你的英語會有多強？學得多卻沒記熟，說英語時只會“不敢確定”，拼寫單詞時就容易“丟a忘b”。所以，“復習且熟練你所學過的所有英語”，絕對是增強英語能力的第一步。 2、一套教材滿足全方位的需求 學好英語，就從最常用的開始。本套書集結初高中基礎英語，生活、就業、旅遊必備實用英語，一套教材就能

如果學過的單詞、短語、句型你全記得你我英語會有多強？學得多卻沒記熟，說英語時只會“不敢確定”，拼寫單詞不達意時就容易“丟a忘b”。所以，復習且熟練你所學過的所有英語”，紅色對是增強英語能力的第一步。

如果學過的單詞、短語、句型你全記得你我英語會有多強？學得多卻沒記熟，說英語時只會“不敢確定”，拼寫單詞不達意時就容易“丟a忘b”。所以，復習且熟練你所學過的所有英語”，紅色對是增強英語能力的第一步。

本書是與上海市中等職業學校教材《數學（第三冊）》配套的習題冊。 全書與教材各章節同步，每一章按教材的內容結構分為若干個練習。每一部分練習分為A、B兩組：A組題目為基本題，適合全體學生使用；B組題為提高題，可作為部分學有餘力的學生選用。 本書可供各類中等職業學校的學生使用。

“啟智數學”系列教材由新東方小學數學研發中心傾力打造，分為同步培優（A版）、思維訓練（B版）、拓展訓練（C版）三個版本。同步培優（A版）主要基於課內同步數學教材進行設計，幫助學生更好地鞏固數學基礎知識；思維訓練（B版）涵蓋課內數學教材的重點知識，同時輔以部分奧數知識，幫助學生在鞏固數學基礎的同時，進行適當的拔高訓練，提升數學的整體能力；拓展訓練（C版）主要針對有一定數學能力的學生，內容主要以奧數為

“啟智數學”系列教材由新東方小學數學研發中心傾力打造，分為同步培優（A版）、思維訓練（B版）、拓展訓練（C版）三個版本。同步培優（A版）主要基於課內同步數學教材進行設計，幫助學生更好地鞏固數學基礎知識；思維訓練（B版）涵蓋課內數學教材的重點知識，同時輔以部分奧數知識，幫助學生在鞏固數學基礎的同時，進行適當的拔高訓練，提升數學的整體能力；拓展訓練（C版）主要針對有一定數學能力的學生，內容主要以奧數為

“啟智數學”系列教材由新東方小學數學研發中心傾力打造，分為同步培優（A版）、思維訓練（B版）、拓展訓練（C版）三個版本。同步培優（A版）主要基於課內同步數學教材進行設計，幫助學生更好地鞏固數學基礎知識；思維訓練（B版）涵蓋課內數學教材的重點知識，同時輔以部分奧數知識，幫助學生在鞏固數學基礎的同時，進行適當的拔高訓練，提升數學的整體能力；拓展訓練（C版）主要針對有一定數學能力的學生，內容主要以奧數為

“啟智數學”系列教材由新東方小學數學研發中心傾力打造，分為同步培優（A版）、思維訓練（B版）、拓展訓練（C版）三個版本。同步培優（A版）主要基於課內同步數學教材進行設計，幫助學生更好地鞏固數學基礎知識；思維訓練（B版）涵蓋課內數學教材的重點知識，同時輔以部分奧數知識，幫助學生在鞏固數學基礎的同時，進行適當的拔高訓練，提升數學的整體能力；拓展訓練（C版）主要針對有一定數學能力的學生，內容主要以奧數為

“啟智數學”系列教材由新東方小學數學研發中心傾力打造，分為同步培優（A版）、思維訓練（B版）、拓展訓練（C版）三個版本。同步培優（A版）主要基於課內同步數學教材進行設計，幫助學生更好地鞏固數學基礎知識；思維訓練（B版）涵蓋課內數學教材的重點知識，同時輔以部分奧數知識，幫助學生在鞏固數學基礎的同時，進行適當的拔高訓練，提升數學的整體能力；拓展訓練（C版）主要針對有一定數學能力的學生，內容主要以奧數為

《標準中文》練習冊與《標準中文》課本配套使用，是《標準中文》系列教材的重要組成部分，目的是在課本練習的基礎上，給學生提供課外練習，幫助學生復習鞏固拼音、生字、詞語、基本句以及與課文有關的內容。考慮到課本練習和練習冊在性質、功能上的不同，大多數聽力、說話練習和互動游戲等都放在了課本練習中，練習冊主要是對基礎知識的復習和鞏固。 《標準中文》練習冊分為A、B本，單數課的練習放在練習冊A中，雙數課的

本書共10個單元，每一單元包括三篇課文，課文A為精讀材料，課文B、C為泛讀材料。三篇課文圍繞同一題材選定，前面有每單元內容簡介。

本閱讀教程每個單元包括四大部分：閱讀導入、A課文、B課文、補充閱讀。

該冊書精選了16篇各種不同題材和文體的原版短文作為8個單元中的Text A與B。Text A均配有難句注釋、日常對話、詞語學習、語法知識以及多種形式的綜合練習；Text B內容與Text A題材基本呼應，其後一般只設難句注釋與問題簡答。本冊是英語第一冊。