21世紀教師教育系列教材

本教材以《義務教育語文課程標準(2022年版)》為準繩，遵循小學語文教學實踐性強的特點和“促進知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展”的原則，從教學實際出發，以開放而富有活力的大量教學案例，全面展現小學各學段語文課堂中“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”“梳理與探究”及“校本課程”等方面的教學設計理念和實踐探索，從理論和現實兩個層面去努力體現《義務教育語文課程標準(2022年版)》的核心理念，便於讀者和教學實踐參與者借鑒吸收，統籌安排教學活動，構建穩定而又靈活的教學風格，促進學生語文素養的整體提高。隨書附有優秀示範課實錄視頻，為學習者提供必要的資源支持。

智慧環境下的教學設計與實踐，是指在人工智能、大數據、雲計算等新一代數字技術構建的智能化教學環境中，系統規劃、開發、實施和評價教學活動及學習過程的理論、方法與操作體系。本書立足國家教育數字化戰略行動的大背景，通過深入剖析智慧環境對教學設計各環節的影響與重塑，系統構建了智慧環境下的教學設計理論框架與實踐路徑，並輔以豐富生動的案例支撐，為解決智慧教學實踐中的關鍵問題提供了系統方案。本書緊密追蹤教育技術發展前沿和教育教學改革實踐需求。不僅系統闡述了學設計的基本原理在智慧環境下的更新與應用，更專門、詳細地剖析了MOOC、移動課堂、智慧課堂、混合式教學、翻轉課堂、直播式課堂等代表未來教育發展方向的新型教學模式的設計要點、實施策略和典型案例。

課堂教學是學校教育的基本形式，課堂教學技能是每一位教師必有的基本職業技能之一，也是高等師範院校各專業學生的必修內容。本書遵循教師成長規律，緊密聯繫基礎教育教學實際，結合師範院校師範生的教學能力培養規律，介紹了教學技能的基本理論、基本概念，闡明了教學技能訓練的方法。全書共分十一章，內容包括教學技能訓練概述、課堂教學語言技能、板書設計技能、課堂導入技能、課堂展開技能、教學結束技能、課堂管理技能、學習指導技能、教學評價技能、教學研究技能、在線教學技能等教師課堂教學的基本技能。全書注重理論和實踐的結合，以“實際課堂問題討論”“理論講解”“案例示範”“案例評析”和“技能訓練”等欄目展開，力求為師範生和大、中、小學教師提供一本實用的教學技能訓練指南。

此書已通過黨委審讀——北黨函[2024]173號“課程與教學論”作為教師教育的一門基礎學科，無論是對學生繼續深造還是走向基礎教育教學工作都具有重要的意義。作者在第一版的基礎上，根據近年來使用教材一線經驗和課程標準以及教師資格考試的新要求，對書稿進行了徹底修訂。新版增加了相關數字資源。《課程與教學論》力求根據學科特點整合相關內容，體現理論和實踐的新發展、新要求，案例豐富，突出實用性、實效性。《課程與教學論》(第二版)的作者是從事課程論、教學論研究和教學多年的一線教師，本書是作者多年、多次研究和教學內容的基礎上的總結和提升。適應教師資格證、教師入職考試的規範要求。本書配備了數字資源。

快課教學法是一種集課堂面授教學、視頻直播教學和混合＿靈活課程為一體的新型信息化教學設計方法。本書旨在推動青年教師積極參與當前高校信息化教學改革實踐，為之提供一個職業發展起步階段的初始推動力。對於剛走上講臺的年輕教師，從事業的長遠發展而言，教學技能訓練必不可少。 在本書中，快課教學法被界定為一種以快速電子學習開發和混合學習為指導思想，依據快速原型製作法構建在線課程，並利用創作工具開發電子課件，最終創建混合＿靈活課程信息化教學的整體設計方法。 在結構上，本書由三大模塊構成，第一個模塊，主要闡述E-learning自20世紀90年代產生之後在教學中的發展歷程及使用經驗，將之歸納為四個階段：計算機輔助教學、在線學習、混合學習和混合＿靈活課程，顯現出不同的技術特點和應用模式。第二個模塊，則重點介紹課件的快速原型製作法和創作工具對快課教學法所具有的技術價值與提供的教學設計依據。基於課件設計的格式轉換，是影響教學技術應用的核心環節，而以快速原型製作法和創作工具為基礎的混合＿靈活課程模式，則為當前廣大教師提供了多種實用性教學設計方案。第三個模塊，則是本書實踐性教學技術方案之體現，從異步微視頻(動畫、微課)自助製作到同步在線視頻直播(視頻會議)，展現出快課教學法在混合＿靈活課程中的優勢。這一模塊作為本書之核心內容多視角表達了快課教學法的廣泛適用性和技術接受性。快課教學法嘗試尋找一種能喚起廣大學科教師的信息化教學參與熱情，並且能廣泛地融入日常教學活動的易用性解決方案。 本書適用於各級各類院校的青年教師教學能力培訓活動，也可作為師範類院校相關專業課程的教材或參考書。 本書可為普通學科教師的教學信息化之路提供強有力支持。從適用對象來看，可作為高校或中小學教師發展培訓的教材，也可作為學科教師自學之用。同時，對於教育相關專業的學習者來說，本書也是一本很實用價值的參考書。

課件是基於教學大綱的要求，在學習理論的指導下，依據教學目標，經過教學內容和任務分析、教學活動結構及界面設計等環節而加以製作的課程軟件。它是輔助教學的多媒體教具，是現代教育技術發展的產物，也是教育現代化的標誌之一。本書從教師在課件設計製作方面的實際需求出發，以常用的課件製作軟件為載體，根據學習者的認知規律，依託課堂教學實際場景，詳細介紹了21種教學課件(演示文稿的基本操作，文本的插入與編輯，圖片與形狀的插入與編輯，表格、圖表與符號的插入與編輯，多媒體元素的插入與編輯，教學PPT動畫設計，教學PPT視圖與模版，教學PPT的審閱、播放、保護與發佈，教學PPT製作基礎案例，教學PPT元素設計、版面設計、結構設計、導航設計、播放設計、交互設計，教學PPT設計與應用案例，插件的應用，VBA的應用，布爾運算的應用)的製作過程。——————————————————————————————————————— 本書有四大亮點。1.高屋建瓴。全書充分凸顯了教育技術在教學中的輔助作用，強調多媒體課件是現代教育技術發展的產物，也是教育現代化的標誌之一，它具有豐富的表現力、友好的交互性以及極大的共享性，因而是輔助教學的重要教具。2.內容豐富，實操性強。該書從常備技術、製作工具和製作流程等環節，系統介紹了代表性教學課件的製作技巧，充分展示了多媒體課件在教學中的各種應用前景。3.深入淺出，富有針對性。作者長期工作在教學一線，深諳一線教師和師範生的需求，他在講解各類教學課件時能有效結合真實的教學場景，精心選取詳細、生動的案例，真正實現了“一書在手，教學課件製作不用愁”。4.寫作規範。本書所選用的案例貼近教學的實際需求，注重教學課件製作與應用的可複製性，文字簡約流暢，圖片清晰，體例統一。

數字化教學資源是一種經過數字化處理，可以在多媒體計算機、移動終端、網絡環境下運行的教學資源。相比于傳統教學資源，數字化教學資源具有內容呈現富媒體化、傳播共享便捷化、交互形式多樣化的特徵。本書基於當前數字化轉型的時代趨勢，結合真實的教學場景，探討了數字化資源的建設和應用問題。———————————————————————————————————————本書有四大亮點。1.高屋建瓴。本書的理論基礎是強調數字化教學資源能助力高效教學、服務個性化學習、支持泛在學習，並強調數字化教學資源製作時應該遵循教學性原則、科學性原則、系統性原則、主體性原則和適用性原則。2.內容豐富，實操性強。本書系統介紹了文本資源、圖像資源、視頻資源、音頻資源、動畫資源、課件資源、微課資源、VR/AR資源、數字教材資源等常用的數字化教學資源的應用場景、設計要領以及製作過程。這些內容幾乎涵蓋了教師數字化資源建設的絕大部分領域。3.深入淺出，富有針對性。作者是教育技術領域的名師，長期在教學一線，深諳一線教師和師範生的需求，他在講解各類數字化資源的製作方法時能有效結合真實的教學場景，精心選取詳細、生動的案例，真正做到了“手把手的示範”。4.寫作規範。該本書所選用的案例貼近教學的實際需求，注重資源設計、製作、應用的可複製性，文字簡約流暢，圖片清晰，體例統一。

隨著微信、微博等“微”媒體平臺的普及，微學習資源逐漸成為人們個性化、碎片化學習的重要資源。本書結合真實的教學場景，系統介紹了思維導圖、教學動圖、微場景、微課、微教材、智慧教學工具和VR/AR工具這七類較典型的微學習資源的教學應用、設計要領以及製作過程。———————————————————————————————————————本書有四大亮點。1.立足時代社會的發展趨勢。作者敏銳地看到，在信息技術飛速發展的大時代，碎片化學習(微學習)已成為人們日常學習的一種重要方式，因而致力於向教育工作者系統地傳授微學習資源設計與製作方面的知識。2.內容豐富，實操性強。為了讓讀者輕鬆地掌握微學習資源的製作方法，本書提供了微學習資源設計與製作的具體操作步驟。任何有心的學習者都能從這種手把手的示範工作中習得微學習資源設計與製作的竅門。 3.深入淺出，富有針對性。作者長期工作在教學一線，深諳一線教師和師範生的需求，他在講解各類微學習資源的設計與製作時能有效結合真實的教學場景，精心選取詳細、生動的案例。4.寫作規範。本書所選用的案例貼近教學的實際需求，注重微學習資源的設計與製作的可複製性，文字簡約流暢，圖片清晰，體例統一，是一本實用和及時的教材。

本教材根據核心課程指南，理論聯繫實操，內容更全面與豐富。案例經典，有代表性，突出心理學知識在教育教學中的應用，並在每章節中以專欄的形式向學生呈現了大量的案例、閱讀材料等，在拓展心理學知識的同時，使學生學到的知識與未來的教師工作實際相聯繫，在教師教育中發揮作用。注重師範生教育教學能力的培養與基礎教育改革之間的關係，引導師範生關注基礎教育第一線的教學以及師範生未來職業生涯可能面臨的各種困難與挑戰。本教材配備了視頻教學資源和PPT課件。

《語文名師名課案例研究》可作為師範院校研究生(包括教育碩士)或本科生的配套教材，是“語文教學技能訓練”必修課的進一步補充。本書第一版自2018年出版以來，或得了廣大師生的認可。 第二版在保留前一版優勢的同時，主要在下列四個方面進一步完善：第一，在導論部分增加為什麼要研究名師、語文名師教學案例賞析的基本方法。增加名師個人發展和時代發展特點之間的關係等，幫助讀者理解在不同時代背景中理解名師的理念和教學藝術。比較不同階段名師的教學理念、對待知識和文本的態度，從更廣闊的範圍上總結語文名師的成長經驗，為讀者的語文專業化發展指點迷津。比如，早期名師強調“雙基教學”，重視學生思維能力的培養和智力的開發；第二代語文名師則試圖擺脫長期以來的“工具論”話語定勢，將語文的言說融入“人的成長”“生命的尊嚴”等教育話語之中；新生代語文名師更加關注學生對文本的個性化理解，注重讓學生獲得審美體驗和人文薰陶，注重培養思想與人格的獨立性。第二，將教學理念、教改經驗、教學藝術和成長之路進行整合，對重點介紹的名師，都從這四個方面進行分析。這樣方便讀者(師範生為主)更全面地認識所選的名師，包括理解每一位名師的理念是什麼、在具體的教學中是怎樣貫徹的、他/她是如何做到有如此成就的。第三，替換一些案例，使得案列類型更豐富、更具代表性、更符合當下教學趨勢。第四，在每一編前面加上一段具有概括性、提示性的導語，以起到總領作用。在每一編之後增加擴展閱讀，只提供基本索引和思考問題，以彌補現在每編只有四個案例的局限與不足。

本書通過豐富的案例，瞭解真正的PPT是怎樣的，懂得PPT的基本理念和操作規則，文字設計和編排，如何利用圖片來突出自己的PPT，巧用顏色才能讓PPT脫穎而出，如何繪製圖表呈現魔術般效果，如何繪製簡單而出彩的形狀，應用動畫多媒體，掌握版式設計原則，如何再利用模板，學會從PPT達人作品中拆解攻略。......................................................

《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育化學課程標準(2022年版)》《普通高中化學課程標準(2017年版2020年修訂)》的修訂與實施，標誌著我國基礎化學教育將進入一個嶄新的課程改革時代。化學教學論理應為培養適應化學課程改革的化學教師而與時俱進。為了更好地培養未來教師從事化學教學和教學研究的初步能力，《新理念化學教學論》(第三版)在參考兄弟院校課程教材的基礎上，結合多年課程教學實踐和研究，將國內外鮮活的化學課程改革和教學改革的經驗與趨向引入到化學教學論課程教材中，調整和優化課程結構體系，引領師範生在專業知識基礎上學好“化學教學論”和教育課程並保證教育實習等教育專業訓練，培養教育興趣和技能，提高教學能力，從而保證師範生在畢業時能成為一個合格的化學教師。 本書可作為高等師範院校化學教育專業教材，也可用作中學在職教師與教學研究人員的繼續教育教材或參考書，同時還可作為高等院校學生參加中學化學教師資格考試備考和應考指導用書。本書第一版版於2009年出版，第二版於2012年出版，本第三版在前兩版的基礎上修訂完善。 第三版重視課程思政在化學教育中立德樹人的育人作用，以新課程標準及中國高考評價體系作為重要的理論支撐和實踐指南，更新了案例素材，增加了融媒體資源。第三版力圖適應課程改革的要求，在內容和體系上有所創新，注重理論與新鮮經驗的結合，努力反映課程改革的時代特色；注重吸收現代教學理論研究成果和課程改革、教材改革、教學模式改革、教學方法和手段改革、學習方式改革、教學評價改革等方面所取得的成果，為培養具有先進教學理念、優良教學能力、“學會反思，學會合作”的化學教師構建合理的知識結構和能力結構。