中國農村教育平等問題研究（簡體書）

本書以人力資本、經濟增長與收入分配理論和現實背景為起點，構建教育的不平等、經濟非平衡與現實背景為起點，構建教育的不平等、經濟非平衡與貧困的理論框架，并在分析農村教育不平等現狀的基礎上遵循兩條線索進行實證分析和檢驗：一是探討教育不平等對各地區經濟增長的影響，以及由此可能造成的低增長問題，即增長效應；二是探討教育不平等對收入分配和社會福利的影響，以及由此可能造成的低收入問題，即收入效應。在了解了教育不平行的現狀和造成的社會經濟影響后，探討隱藏在其背后的宏觀的資源配置和微觀的家庭決策原因，進而在教育不平行、經濟非平衡和貧困化的三者互動關系中分析可能造成的貧困陷阱，并探求長期內促進農村教育城鄉聯動、區域協調的途徑與策略，為經濟社會保持穩定的增長與發展提供決策的科學依據及建議。

張錦華，1977年12月生，江蘇揚州人，經濟學博士，現供職于上海財經大學財經研究所，任助理研究員。主要致力于農村教育問題的研究，現正主持教育部人文社會科學項目的研究工作，并參與多項國家級、省部級和上海市決策咨詢項目的研究。

前言
1　導論
　1.1　教育平行的理論溯源
　1.2　中國教育平等的現實　
　1.3　對現階段教育平等的進一步理解
　1.4　本章小結
2　人力資本、經濟增長與收入分配——一個簡要的回顧
　2.1　人力資本理論的形成和發展
　2.2　人力資本與經濟增長——人力資本的增長效應
　2.3　人力資本、教育和收入分配——人力資本的收入效應
　2.4　經濟增長與收入分配　
　2.5　本章小結
3　農村教育不平等——一個細致的考察
　3.1　農村勞動力的受教育基本情況
　3.2　農村內部教育不平等——教育平等的地區分化
　3.3　城鄉教育不平等——梯度的二元教育結構
　3.4　基礎教育不平等——教育貧困的分析
　3.5　中國農村教育不平等的內生性解釋
　3.6　本章小結
4　教育不平等、低發展與貧困陷阱——一個關于農村教育平等的理論框架
　4.1　關于農村教育不平等模型的基本假設
　4.2　不同情形的討論
　4.3　對結論的檢驗及進一步說明
　4.4　本章小結
5　教育不平等與增長非平衡——教育不平等的增長效應
　5.1　模型選擇與計量方法
　5.2　教育與地區經濟增長
　5.3　教育不平等與增長非平衡
　5.4　增長效應增強的一個解釋
　5.5　本章小結
6　教育不平等與收入非平衡——教育不平等的收入效應
　6.1　模型選擇、計量方法與數據來源
　6.2　教育不平等的收入效應
　6.3　收入效應增強的一個解釋　
　6.4　本章小結
7　政府融資與家庭投入——不平等背后的資源配置
8　梯度二元融資結構下中國農村家庭的教育選擇——教育不平等的微觀基礎
9　教育不平等、經濟非平衡與貧困陷阱——中國農村的貧困分析
10　教育扶貧——扶貧策略的戰略性調整
11　融資改革——構建新型的農村教育投資體制
參考文獻