從學生那裡學教書（簡體書）

《從學生那里學教書》主要內容簡介：踏上教育崗位已經有20個年頭了，上過、聽過許多堂課，看過、學過許多篇理論，常常被各種課堂面貌弄得眼花，也常常被各種理論弄得頭暈。如今，我隱約地發現許多冠以各種名目的教法和定為各種稱號的理論似乎都顯露出一條“定律”，那就是“以學生的發展為本”。

第一篇 把教學的“盲”點做亮
1.學生：依然深感來自教師上位的壓制，該怎麼辦?
教師：真心做學生的“孩子王
2.學生：課堂上難覓可以感動自己的東西，該怎麼辦?
教師：尋找教學中動人的“風景
3.學生：在課中常會提不起神使不上勁，該怎麼辦?
教師：在教與學之間留個“缺口
4.學生：每天粘貼教師不斷復制的教學，該怎麼辦?
教師：用教學的新顏換來學生的笑顏
5.學生：不教反而已會，教后反而易忘，該怎麼辦?
教師：讓學生在“時過境遷”中自學
6.學生：思維的還原反應常常表現乏力，該怎麼辦?
教師：給學生學習以”粉紅色”的回憶
7.學生：在單線條教中單色調單情調地學，該怎麼辦?
教師：為學生全身學習“總動員
8.學生；多為教師說了才動的學習遲鈍，該怎麼辦?
教師：提高學生的快速反應能力
9.學生：因成績差常被教師和同學小看，該怎麼辦?
教師：讓“差”生的學習不差勁
10.學生：因成績好常在課中感到沒事做，該怎麼辦?
教師：讓好學生做好“助人利己”的好事

第二篇 把教學的“誤”點做對
11.學生：常表現出教什麼學什麼的被動，該怎麼辦?
教師：授人以“欲”，先于“漁”與“魚
12.學生：常為思慮過多和顧慮太重苦惱，該怎麼辦?
教師：緩解學生因“多”慮而生的焦慮
13.學生：在探究規律時常常會以偏概全，該怎麼辦?
教師：謀材料的量變，求教學的質變
14.學生：身心需要常得不到教師的響應，該怎麼辦?
教師：勇于為學生的學習挺“身”而出
15.學生：對教師的厚此薄彼常有灼傷感，該怎麼辦?
教師：讓羞答答的“玫瑰”靜悄悄地開
16.學生：聽講舉手踴躍，作業束手無策，該怎麼辦?
教師：幫助學生確定學習的方向
17.學生：在練習中常會犯粗心大意的錯，該怎麼辦?
教師：事前不讓學生輕易犯錯
18.學生：會膩煩或逆反教師的苦口婆心，該怎麼辦?
教師：莫讓學生產生“超限”后的背道而馳
19.學生：因迷信教師和書本常迷失自己，該怎麼辦?
教師：激發學生“不從”權威的較勁
20.學生：常被教師的暗語和強行所中傷，該怎麼辦?
教師：拒絕對學生的傷“心”評價

第三篇 把教學的“弱”點做強