C++程序設計基礎教程學生用書（簡體書）

《C++程序設計基礎教程學生用書》是與《C++程序設計基礎教程》（清華大學出版社，ISBN 978-7-302-23361-9）配套的學生用書。《C++程序設計基礎教程學生用書》首先給出了一個簡要的“學習指南”，其余章節與主教材《C++程序設計基礎教程》相對應，每章內容分為三部分： 第一部分是要點導讀，主要是為自學讀者指明學習重點，建議學習方法。第二部分是實驗，每章都有一個精心設計的實驗，與《C++程序設計基礎教程》相應章內容配合，使讀者在實踐中達到對主教材內容的深入理解和熟練掌握。每一個實驗都包括實驗目的、實驗任務和實驗步驟。第三部分是習題解答，給出了《C++程序設計基礎教程》各章習題的參考答案。《C++程序設計基礎教程學生用書》附錄中還給出3個非常實用的附錄——Visual C++開發環境簡介、ASCII碼表、GNU make及Makefile文件的編寫。《C++程序設計基礎教程學生用書》適合作為高等院校程序設計課程的教輔書。

《C++程序設計基礎教程學生用書》系列教材針對程序設計的初學者，以面向對象的程序設計思想為主線，以通俗易懂的方法介紹C++語言，引導讀者以最自然的方式，將人類習慣的面向對象的思維方法運用到程序設計中。書中使用UML描述類及類之間的關系。此外，教材還介紹了一些常用數據結構基礎知識，使得讀者學習《C++程序設計基礎教程學生用書》後，能夠解決一些簡單的實際問題。整套教材語言生動、流暢，深入淺出。《C++語言程序設計》系列教材提供了全面和細致的學習輔助資源，可以為不同讀者提供個性化的學習輔導。

第1章 緒論1要點導讀1實驗1 c++開發環境應用入門（2學時）1習題解答10第2章 c++簡單程序設計13要點導讀13實驗2 c++簡單程序設計（4學時）14習題解答20第3章 函數40要點導讀40實驗3 函數的應用（2學時）40習題解答42第4章 類與對象52要點導讀52實驗4 類與對象（4學時）52習題解答55第5章 數據的共享與保護67要點導讀67實驗5 數據的共享與保護（2學時）67習題解答69第6章 數組、指針與字符串77要點導讀77實驗6 數組、指針與字符串（4學時）78習題解答79第7章 繼承與派生97要點導讀97實驗7 繼承與派生（4學時）97習題解答99第8章 多態性113要點導讀113實驗8 多態性（2學時）113習題解答114第9章 流類庫與輸入/輸出130要點導讀130實驗9 流類庫與輸入/輸出（2學時）130習題解答132第10章 異常處理142要點導讀142實驗10 異常處理（2學時）142習題解答143附錄a visual c++開發環境簡介147附錄b gnu make及makefile文件的編寫154附錄c ascii碼表156

要點導讀本章內容是程序設計的基礎，學習的目標是掌握c++語言的基本概念和基本語句，能夠編寫簡單的程序段。初學程序設計者遇到的第一個難點是：將解決問題的步驟用C++語言描述清楚。理解本章的簡單例題不難，但是自己編寫第一個程序卻有點難以下手。學習編寫程序可以從修改例題程序開始，也就是在原有例題程序的基礎上，嘗試自己增加或改變一些功能，或者用不同的方法來解決問題。如果使用VC++開發環境編譯、運行簡單程序還有困難，應該首先復習一下實驗1。本章的例題都是一些比較簡單的問題，但是這些簡單的例題給出了一些常見問題的典型解決方法，既是做軟件開發必須掌握的基本功也是各種考試中經常出現的題目，讀者應該熟練掌握，并能夠舉一反三。例如：教材例2-3是典型的比較問題，教材例2-4是情況分支，教材例2-5是累加問題，也可以用for語句實現，要注意累加和的初始值一般是0，教材例2-10是簡單的統計問題。開始改編例題程序時，首先遇到的阻力就是編譯時和運行時出現的錯誤。如果程序中存在語法錯誤，編譯時編譯器就會指出錯誤的位置和錯誤原因（請參考實驗2）。不過遺憾的是，編譯器給出的信息常常不是很精確，而且多數編譯器給出的錯誤信息是英文的，這就給初學者帶來一定的困難。有時候編譯一個十幾行的小程序，就會出現幾十個語法錯誤，這時不必感到茫然，只要仔細查看程序，參照編譯器給出的錯誤信息一一改正就行了（有時候改正了一個錯誤，另外幾十個錯誤也就迎刃而解了）。如果看不懂編譯器給出的錯誤信息，可以借助于編譯器的幫助功能，當然一開始還經常需要借助于英文字典。建議讀者準備一個筆記本，記下遇到的每一條錯誤信息、中文意思、導致這一錯誤的真正原因、解決方法。這樣做一開始似乎很麻煩，但是經過一段時間，就會感到受益匪淺。一旦熟悉了一種編譯器給出的錯誤信息，再換用別的編譯器時會發現它們對錯誤的描述都是類似的，初學者很快就可以適應。這個辦法是筆者上大學時老師教的，自己覺得很有效，做老師以後，也這樣告訴學生，但愿意這樣做的學生很少，大家都嫌麻煩。結果隨著學習的深入，作業越來越難、程序越來越大，也就有越來越多的學生抱怨實驗課時間不夠用。究其原因，很大程度上是因為不熟悉錯誤信息，改正語法錯誤花了太多時間。