杏壇浮世繪．台灣教改的故事

《杏壇浮世繪．台灣教改的故事》出版簡介：
這本書作者暗光鳥．范，把台灣三十年來教改的歷程，以故事的方式娓娓道來，是關心台灣教育問題者必備的參考書。
故事從：「老師，是一個清苦的職業，有外人不知道的辛苦處。……」開始：
一本以台灣近代教改為背景．敘述教育現場故事的書。
一本從第一線教師視角看教育生態，呈現教師工作、生活與情感的書。
一本展現生命光輝，思索生活困境與生命意義的書。
「元宇宙」的世代，有人以為師道逐漸式微。事實上，大部分的教師仍秉持教育愛，善盡專業與職責，為國家培育下一代，並成為家長所信任與託付的夥伴。
如果你關心教育，也希望對教師多一些同理心，那麼就一起來了解「教師」這角色吧！#台灣博客思出版社

《杏壇浮世繪．台灣教改的故事》
作者簡介：

暗光鳥．范
出生於1960年代，碩士學歷，服務教育界二十八年，獲得行政院二級服務獎章的肯定。目前退而不休，從事寫作，也是環保團體推廣講師志工。
Instagram: light202007

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台灣教改的故事/序
這是一書把台灣三十年來教改的歷程，以故事的方式娓娓道來，是關心台
關教育問題的人，必須備有的一本教育參考書。

……回憶，如果把它攤開，三天三夜也說不完；如果把它折疊起來，甚至存在隨身碟裡，就真的渺小到不值一提了！
我是一位退休不久的老師，或許深怕未來的某一天，那些曾經令我感動的人、事、物會在記憶中消失不見，所以起心動念，想把它們記下來，這是我寫這本書的動機。故事內容以1990年代以後的台灣教育改革為背景，場景設定在國中校園，寫一些教育現場的老師的故事，可以把它當作杏壇軼事。只是它總歸是小說，故事情節難免虛構和拼湊，內容若有類似，純屬巧合，請讀者勿對號入座。而書的架構部分，因為中年以後閱讀《儒林外史》頗喜歡，因此模仿此書結構，讓許多角色依序出場，再依序退場，最後都因緣際會到某個教育現場了。
年輕時，常聽一些在職場打滾多年的前輩嘆氣說：「人在江湖，身不由己！」我想說的是：有人的地方，就會有江湖，學校也是。雖然年輕時我也曾心中抱怨苦毒過，但現在我感謝這份工作。它使我接觸到很多的學生、家長和老師，看到人間生活百態，品嚐到人生百般的滋味；它也讓我找到自我肯定與成就感，或許也曾默默幫助過一些人吧，使我回顧前半生，一點也不覺得黯淡虛度，雖然無數的夜晚我也曾為它徹夜輾轉難眠過。
我文筆笨拙，甚至詞不盡意，但盼望讀者在閱讀此書時，能激起心中一些漣漪，彷彿與老朋友「一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。」
2022 冬
#台灣博客思出版社

《杏壇浮世繪．台灣教改的故事》
目錄：
自序　5
1994年以後，台灣中等教育改革記事表　13
一、政壇頻輪替，校園多改革　19
二、聯考爭鯉躍，家計拒鹿鳴　33
三、泰緬孤軍裔，台灣忠貞師　47
四、杏壇浮世繪，苦海孤帆航　61
五、立委母護子，黑道父罩孩　79
六、勤學出黑馬，陪讀安親心　97
七、新住民大器，台商子晚成　111
八、生日禮物秀，耶誕歡樂趴　131
九、過兒頻偷竊，亞斯反霸凌　151
十、斜槓逢生易，世代交替難　173
後記　受洗十年　193

現代的年輕人都知道台灣曾有「戒嚴時期」，時間從1949年到1987年，長達三十八年。其實這名詞應該是在台灣解嚴之後，出現在社會領域教科書的「認識台灣」單元中，才漸漸為年輕人所熟知的。早期，人們雖然就生活在戒嚴中，但可能並沒有特別感受，或許是因為生活艱辛餬口不易，大部分的人為了一家生計埋首工作中，對環境逆境只能卑微忍受，而略知戒嚴時期故事的耆老們，又有所忌諱不願多談起，所以當時出生的民眾就成為無感的一代了。
大概是在1987年政府解除戒嚴之後，因為整個社會風氣逐漸民主自由，人們可以憑自己意願結社、組黨、辦報等，也破天荒可以藉由手中的選票選舉總統，一時間大眾媒體如雨後春筍般出現，社會「眾聲喧嘩」，我們才對於戒嚴時期的相關資訊略有知曉。尤其在2000年的總統選舉，結果是長久執政的A黨首次失去政權，媒體大肆報導「變天」，在民心思變下政權和平轉移，使得社會氛圍愈趨開放自由；而之後執政的B黨，也漸進地解鎖了許多戒嚴時期的歷史檔案，以供相關學者、有心人士研究，如同掀下了戒嚴時期的神祕面紗，我們才能像玩拼圖一般，拼湊出部分噤聲時期的生活樣貌。
一波波的民主改革帶來社會新風貌，影響是全面性的。經濟方面，政府解除外匯管制，使得國外熱錢湧進台灣，開放證券商執照申請，也使人們跟風潮買賣股票，推波助瀾之下，台灣股價不斷上漲，股民呵呵笑不停，曾創下「台灣錢淹腳目」的經濟奇蹟。而台灣教育也在同樣的氛圍下，讓人感受到校園生態不斷在變化與革新，也帶來紛紛擾擾的相關議題的討論與省思。每次的政黨輪替，總會為教育政策注入新的內涵，而這也讓在學校從事教育工作的人員感到應接不暇啊！#博客思出版社