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文字是人與人之間溝通的最重要媒介。「中國語文能力表達」的課程設計，旨在通過語文表達訓練，提昇學生對中國文字的運用能力，使表達更清楚、更具美感。一是避免表達錯誤而遭到誤解或損失；一是具有良好表達能力，敢於溝通，增進生活品質與生命意義。 本書的編輯理念是一、寫作觀念為主，寫作技巧為輔。二、教學應用為主，歷史認知為輔。三、提供多元課單，教師自取所需。四、基礎而後創意，練習而後記誦。 在這樣的理念下，計畫

文字是人與人之間溝通的最重要媒介。「中國語文能力表達」的課程設計，旨在通過語文表達訓練，提昇學生對中國文字的運用能力，使表達更清楚、更具美感。一是避免表達錯誤而遭到誤解或損失；一是具有良好表達能力，敢於溝通，增進生活品質與生命意義。本書共九章，包括1.語言與中國文字2.寫作與構思原理3.敘事與小說寫作4.結構與求職自傳5.修辭與廣告標語6.電影與語文表達7.組織與簡報呈現8.溝通與企劃技巧9.求職面試的藝術與常識每章都有「導言」、「內文」、「延伸閱讀」、「參考文獻」及「練習單」等。因應時代轉型及「提升學生閱讀與寫作能力」之願景，期使學子能「寫作觀念為主，寫作技巧為輔」、「基礎而後創意，練習而後記誦」。教師能「教學應用為主，歷史認知為輔」、「提供多元課單，教師自取所需」。

文學的約定林黛嫚 來淡江中文系不久，就接下五虎崗文學獎指導老師的任務，那時的系主任還開玩笑說，這個工作你就做到退休吧。在此之前，我主辦、參與的文學獎不少，指導學生把這個文學獎辦好對我來說並不是難事，於是從32屆到35屆，我一連陪著學生們辦了四屆。後來我覺得由不同的老師來主持，會有不同的思維、不同的氣象，對這個歷史悠久的文學獎是正向的發展，偉淑老師接了兩屆之後，第38屆的指導工作又回到我身上，雖然本屆的決審會議我因個人因素無法出席，商請普義南老師臨時接手，讓五虎崗文學獎順利圓滿走完第38屆。 校園文學獎是可以作為學生文學創作成果的檢驗，在我密切觀察這幾年的五虎崗文學獎，承辦同學們對於如何辦理文學獎的徵文比賽固然收穫良多，得獎作品中也不乏優秀出色的創作，但我仍然覺得不滿足，承辦同學們這麼努力地貼海報、跑班宣傳，還迭出創意設計一些提高文學獎能見度的活動如拍微電影，但以淡江大學學生人數，幾百件的收件數量實在看不出淡江學生文學創作的熱情。我自己教授的語文能力表達及通識課程，外系學生眾多，學期作業表現不錯的學生也有，記得有一班化材系的語表，有位男同學課堂作業寫得又快又好，我鼓勵他挑一篇再添枝加葉去投稿，說了好幾次，他只是搖頭。對學生來說，一萬、八千、六千的首獎獎金其實不算少竟也不能打動他。 當然也有對寫作十分執著而且努力不懈的同學，能在各屆文學獎中脫穎而出的得獎者便是。 說一段我的個人經驗，我以前看到「噬字獸」這個詞，就覺得像在說我，比「嗜字」更貼切，意思是是任何有字的東西我都可以讀得津津有味，藥品說明書、電器使用指南、甚至公車路線圖等等，有一次我先生拿了一本他學長的博士論文，講台灣養豬場的分布調查，我也拿來看，當然只看我看得懂的部份，不過那都是指翻閱，我喜歡閱讀、一讀就不能罷手、非要看完才行的，通常是小說。有位作家推薦宮部美幸的《模仿犯》，說人家作者寫了五年，讀者不應該想要兩、三天就看完，可是我就是想要不眠不休一口氣看完啊。

「文學經典」的課程宗旨為「旨在賞析中外文學經典。文學經典所蘊涵人文美感聖賢智慧，足以提高學生的人文素養，豐富其人文藝術與生活美學的涵養，培養其文字美感和跨文化深度的國際觀。本學門的目標在於促進學生理性思維、培養心智能力、提昇心靈智能的全人教育。在課程設計上以『文學經典』的當代意義為主要考量，陶冶學生之文化涵養與人文情操，並藉助文學經典作品之賞析，一方面認識人類文化的歷史傳承，另一方面也掌握賢哲之生

文字是人與人之間溝通的最重要媒介。「中國語文能力表達」的課程設計，旨在通過語文表達訓練，提昇學生對中國文字的運用能力，使表達更清楚、更具美感。一是避免表達錯誤而遭到誤解或損失；一是具有良好表達能力，敢於溝通，增進生活品質與生命意義。