社會心理學(原書第14版)（簡體書）

本書向人們展示了社會心理學領域的不斷變化，對學生的日常生活非常有幫助。《社會心理學》第14版以生動活潑的語言為世界各地成千上萬的學生呈現了各個社會心理學主題的*新發展情況，作者尼拉R.布蘭斯科姆和羅伯特A.巴隆均為知名學者和有幾十年豐富教學經驗的心理學教授，他們特別善於將理論和實際經驗聯繫起來。第14版更新部分尤其引人注目，如每章的“研究告訴我們”部分，探討研究結果如何幫助人們解決有關社會生活的重要問題。

尼拉 R. 布蘭斯科姆(Nyla R. Branscombe)，美國堪薩斯大學心理學教授，本科畢業於多倫多的約克大學，於加拿大西安大略大學獲得碩士學位，1986年獲得普渡大學心理學博士學位。現任《社會與人格心理學公報》《英國社會心理學》與《群體加工與群際關係》等雜誌的副主編。2015年，獲得美國堪薩斯大學拜倫 A.亞歷山大研究生導師獎。至今，她已發表了超過140篇論文，作為共同得主，曾兩次獲得奧托‧克萊因伯格獎，兩次獲得人格與社會心理學出版獎。2004年，她與波特讓‧杜絲(Bertjan Doosje)共同撰寫了《集體犯罪：靠前視角》(劍橋大學出版社)一書；2007年，出版《紀念布朗：社會心理學中的種族主義與歧視》(美國心理學協會出版)一書；2010年，出版《重新審視社會認同》(心理學出版社)一書；2013年，出版《性別與心理學手冊》(塞奇出版社)；2015年，出版《變化的心理學：生活情境、經驗與身份認同》。她目前的研究領域是在社會認同視角下研究群體間關係，其主要的研究問題有：人們如何看待曾遭受迫害的群體，特權群體會在何種情境下因何種原因為他們過去所犯下的罪行而負疚，遭受歧視對心理健康所產生的影響。她由衷地感謝加拿大不錯研究所“社會關係、身份認同與幸福感項目”的大力支持。
羅伯特 A. 巴隆(Robert A. Baron)，美國俄克拉何馬州立大學終身教授、創業傑出教授。1968年于艾奧瓦大學社會心理系獲得博士學位。曾任教於倫斯勒理工學院、普渡大學、明尼蘇達大學、得克薩斯大學、南卡羅來納大學、華盛頓大學、普林斯頓大學與牛津大學。1979～1981年，任美國國家科學基金會社會與發展心理學項目主任；2001年，任法國研究部(圖盧茲大學)不錯研究員。他是美國心理學協會(APA)成員，也是美國心理科學協會(APS)的特別會員。至今已發表140多篇論文，獨自或共同著有49本心理學或管理學的書籍。他是幾本重要期刊的董事會成員，也獲得許多研究獎項(如，《管理學院》商業部“思想”獎，2009年格瑞夫獎)。他擁有三項美國專利，同時也是個別教育計劃(IEP)的創立者和首席執行官。他目前的研究興趣是：將社會心理學的研究成果與原理應用于商學中，如知覺在機會識別中的作用，企業管理者的社會技能如何影響其商業成功，積極情感在商業管理中的作用等。

譯者序前言關於作者第1章 社會心理學：社會生活中的科學 / 11.1 社會心理學：什麼是社會心理學，社會心理學是做什麼的 / 31.1.1 社會心理學是自然科學 / 31.1.2 社會心理學關注個體行為 / 61.1.3 社會心理學尋求理解社會行為與思想的原因 / 61.1.4 社會心理學在變化的世界中尋求基本原理 / 91.2 社會心理學的前沿 / 101.2.1 認知與行為：同一枚“社會硬幣”的兩面 / 101.2.2 情緒在社會生活中扮演的角色 / 101.2.3 社會關係：它對幸福感有多重要 / 101.2.4 社會認知科學：當社會心理學遇到腦科學 / 121.2.5 內隱（無意識）過程所扮演的角色 / 131.2.6 全面思考社會多樣性 / 141.3 社會心理學家如何解答問題：通過研究增長知識 / 151.3.1 系統觀察法：描述我們周圍的世界 / 151.3.2 相關性：尋找關聯 / 161.3.3 實驗法：通過系統干預獲得知識 / 181.3.4 對因果關係的進一步思考：中介變量的作用 / 201.3.5 元分析：評估知識體系 / 201.4 理論在社會心理學上的地位 / 211.5 對知識與個人權利的渴求：尋找一個恰當的平衡點 / 221.6 最大限度地從本書中獲益：使用指南 / 24總結與回顧 / 24第2章 社會認知：我們怎麼看社會 / 262.1 啟發式：如何使用社會認知中的簡單法則 / 282.1.1 代表性：通過相似進行判斷 / 282.1.2 易得性：如果我能回憶起它，那它一定是頻繁出現的 / 292.1.3 錨定調節：你哪裡開始變得不同 / 312.1.4 現狀啟發式：這是什麼？是否是好的 / 32研究告訴我們 人們傾向於選擇現狀 / 322.2 圖式：組織社會心理學的心理框架 / 342.2.1 圖式對社會認知的影響：注意、編碼和提取 / 342.2.2 啟動：究竟哪些圖式指導我們的思維過程 / 352.2.3 圖式的持續：為什麼不可信的圖式有時也會影響我們的想法和行為 / 362.2.4 通過隱喻去推理：修辭如何影響社會態度和行為 / 362.3 社會思維的兩種基本模式：自動加工和控制加工 / 372.3.1 自動加工過程和自動化的社會行為 / 382.3.2 自動加工過程的優勢：不僅僅是效率 / 392.4 社會認知中潛在的錯誤來源：為什麼絕對理性比你想的要少 / 402.4.1 社會思維的基本“傾向”：過度樂觀 / 402.4.2 社會認知中錯誤的具體來源：反事實假設、迷信思維 / 432.5 情感和認知：情緒如何影響思維，思維如何影響感覺 / 452.5.1 情緒對認知的影響 / 462.5.2 認知對情感的影響 / 472.5.3 情感和認知：兩個獨立系統的社會神經科學依據 / 49研究告訴我們 為什麼釋放自己的行為，能讓我們感覺良好 / 49總結與回顧 / 50第3章 社會知覺：尋求理解他人 / 523.1 非言語交流：不言之語 / 533.1.1 非言語交流的基本渠道 / 543.1.2 社會生活中的非言語線索 / 563.1.3 識別欺騙 / 58研究告訴我們 非言語線索在工作面試中的作用 / 603.2 歸因：瞭解行為的原因 / 623.2.1 歸因理論：我們如何試圖理解社會 / 623.2.2 基本歸因偏差 / 65研究告訴我們 為什麼有些人認為自己比其他人優秀 / 683.2.3 歸因理論的應用：干預和洞察 / 693.3 印象形成與管理：整合他人的信息 / 713.3.1 印象形成 / 713.3.2 印象管理 / 74總結與回顧 / 75第4章 自我：回答“我是誰”這個問題 / 774.1 自我呈現：管理不同社會情境下的自我 / 794.1.1 在預測行為方面的“自我–他人準確性” / 794.1.2 自我呈現的策略 / 814.2 自我知識：決定我們是誰 / 834.2.1 內省：內省以探索我們自己行為的原因 / 834.2.2 觀察者角度的自我 / 844.3 個體認同與社會認同 / 854.3.1 對自我的定義依社會情境而定 / 874.3.2 對自我的定義依別人的看法而定 / 89研究告訴我們 歸屬感與群體關係的重要性 / 904.3.3 自我的變遷：過去與未來的自我 / 914.3.4 為什麼自我控制難以實現 / 924.4 社會比較：我們如何評估自己 / 944.5 自尊：對自己的態度 / 964.5.1 自尊的測量 / 974.5.2 移民如何影響自尊 / 984.5.3 男性和女性在自尊水平上存在差異嗎 / 99研究告訴我們 歧視知覺與自尊 / 1004.6 當自己成為偏見的對象 / 1024.6.1 隱瞞身份：如何損害幸福感 / 1024.6.2 克服刻板印象威脅的影響 / 102總結與回顧 / 105第5章 態度：對社會世界的評估與反饋 / 1075.1 態度的形成：態度是如何發展的 / 1125.1.1 經典條件作用：聯結學習 / 1125.1.2 工具性條件作用：獎勵“正確”看法 / 1145.1.3 觀察學習：學習他人 / 115研究告訴我們 社會模型和飲食 / 1165.2 態度何時以及為什麼會影響行為 / 1175.2.1 態度與行為之間的情境因素 / 1185.2.2 態度的強度 / 1185.2.3 態度的極端性：既得權益的角色 / 1195.2.4 態度的確定性：清晰度與正確