小學微笑教學的研究：“陽光校園”的實踐探索（簡體書）

《小學微笑教學的研究:“陽光校園”的實踐探索》作為本課題研究的成果，並不意味著課題的終結，而是研究的階段提煉和總結。不斷追求進步是我們奮斗的目標，我們會在新起點上實現新發展。本課題研究成果是學校領導和教師的集體結晶。學校領導和全體教師把本課題研究作為學校發展、實施素質教育和推進新課程的抓手，學校領導從課題管理上下功夫，營建人文文化，開展與課題研究相匹配的制度建設，確保課題研究的順利開展；學校全體教師在自己的學科中積極探索具有一定學科特點的實施微笑教學的策略方法，形成了豐富、鮮活的實施微笑教學的研究案例。

朱萍，女，1967年出生，現任上海市靜安小學校長，中學高級教師。近年來，先后被評為上海市科研工作先進個人、靜安區新長征突擊手、靜安區優秀共產黨員標兵、靜安區優秀教育明星，獲得過上海市十佳青年校長提名獎、靜安區第二屆陳香梅巾幗創新獎等榮譽稱號。她的管理理念：讓老師微笑教學，使孩子快樂學習。 她主持過《小學生小組合作學習的研究》、《讓寄宿制小學成為孩子們向往的快樂家園》等市級課題，其研究成果先后在市、區的科研成果評選中獲獎。她的文章經常發表于各省市級刊物，曾主編《靜安小學以學生為中心特色教育透視》一書。

這里有會心的微笑（序一）／1
以微笑面對生命的成長（序二）／1
前言／1
第一章 總論／1
第一節 研究背景／1
第二節 研究的思路／2
第三節 微笑教學的內涵研究／3
第四節 研究的價值／5
第五節 研究的歷程／9
第六節 研究的成效／18
第七節 研究的反思／43

第二章 體態語言微笑教學／48
第一節 概述／48
第二節 在學科中實施體態語言微笑教學的實踐案例／56
巧用師生肢體語言，體驗語文學習的快樂／56
快樂的體態語言讓學困生愛上美術／60
善用體態語，激發學生學習數學的情感／62
應用豐富的體態語言，激發學生學習英語的興趣／66
體態語使學生快樂感受英語學科的人文性／68
美妙的體態語言讓學生走進舞蹈世界／71
善用體態語言讓信息科技課堂美起來／75
體態語言使小學語文教學微笑起來／78
用體態語言在音樂課上奏出更美妙的樂章／83
巧用體態語言，讓體育課活起來／87
第三節 體態語言微笑教學的教師成長案例／89
第四節 體態語言微笑教學的學生成長案例／95

第三章 口頭語言微笑教學／102
第一節 概述／102
第二節 在學科中實施口頭語言微笑教學的實踐案例／107
運用啟發性語言，讓小學低年級學生愉快地識字／107
用童趣的口頭語言讓低年級數學課堂充滿樂趣／110
微笑的口頭語言使學生在英語課堂中找到學習的快樂／114
發揮口語的情感功能，使小學低年級語文朗讀課更充滿生命力／118
教學語言人文化，讓學生快樂走進數學樂園／123
微笑的教學語言讓音樂課更富魅力／126
巧用口頭語言，讓美術課煥發生命的光彩／129
因材使用口語激勵，讓學困生充滿自信地上好體育課／133
巧用課堂評價語言，感受學習數學的快樂／135
歡快的語言使生硬的電腦課變活了／141
第三節 口頭語言微笑教學的教師成長案例／146
第四節 口頭語言微笑教學的學生成長案例／151

第四章 練習活動微笑教學／161
第一節 概述／161
第二節 在學科中實施練習活動微笑教學的實踐案例／167
在人文性的練習活動中讓學生快樂走進語文閱讀的大門／167
精心設計練習，讓學生快樂參與數學學習／171
層次性、生活性、開放性的練習活動引領學生輕鬆走進數學殿堂／174
融微笑教學于語文練習活動中／177
練習活動遊戲化，讓學生愉快地學好英語／180
用趣味練習活動譜寫音樂之旅／183
讓學生在愉快的練習活動中提升美術素養／187
讓學生在玩的練習活動中愛上體育課／189
運用多種練習活動，激發學生學習信息技術課的熱情／192
讓人性化練習活動設計為學生心靈成長助力／195
“精練”讓學生輕鬆學習信息科技課／198
第三節 練習活動微笑教學的教師成長案例／201
第四節 練習活動微笑教學的學生成長案例／208

第五章 個性化微笑教學／214
第一節 概述／214
第二節 在學科中實施個性化微笑教學的實踐案例／219
讓自棄的澳籍華裔學生在語文的合作學習中學會快樂成長／219
給英語聽說能力弱的學生搭建成功舞臺／223
在數學教學中讓愛提問的學生放飛理想／228
讓懦弱的孩子在音樂教學中變自信／232
快樂的遊戲輔導為孤獨的她開啟一扇門／235
個性化教學，讓優等生不再“憂”／239
在音樂教海中用愛和激勵揚起理想的風帆／243
讓體育優等生成為德才兼備者／245
讓外地借讀生在語文教學中樹立自信，發展自我／249
微笑教學，為學優生點亮自信／252
第三節 個性化微笑教學的教師成長案例／256
第四節 個性化微笑教學的學生成長案例／261
後記／271