特殊教育學（簡體書）

《特殊教育學》在2000年在莫斯科由《科學院》出版社第一次出版。為了編輯這部教材我們邀請了俄羅斯特殊教育各領域的首席學者，因此，俄羅斯很多著名專家的這部集體勞動成果反映了俄羅斯對健康和生活能力有某種局限的人，特別是有特殊教育需要的人的教育、教學、社會融合問題的現代觀點。今天《科學院》出版社已經出版了這部書的第10版。
我們感謝《特殊教育學》用中文出版。首先感謝中國著名的特殊教育專家樸永馨教授，他遠在2006年在北京舉辦的國際書展時就看到了《特殊教育學》并對《特殊教育學》產生了興趣。他認為，需要把《特殊教育學》介紹給中國特殊教育工作者，也就是要把此書譯成中文。
《特殊教育學》翻譯成中文并出版對俄羅斯特殊教育工作者有很大意義，是一種象征。因為在20世紀的幾十年的時間內俄羅斯和中國的文化與科學（教育學、心理學、特殊教育）有過多方面的和有成效的合作：文化和科學知識的交流、蘇聯心理學和教育學的經典著作譯成中文；交流留學生和教師，其中包括在莫斯科高校中的中國留學生。在這些有理想、不知疲勞和熱愛知識的特殊教育留學生中就有樸永馨教授，他今天仍然很好地了解俄羅斯的特殊教育和很好地掌握著俄語。

譯者：樸永馨 銀春銘 等 編者：（俄國）娜·米·納扎洛娃

致讀者
中文版序言
第一編 特殊教育學的理論和歷史
第一章 特殊教育學理論的一般問題
1.1 特殊教育學的基本概念與術語
1.2 特殊教育學的客體、主體、對象、目的和任務
1.3 特殊教育學的體系和統計
1.4 現代特殊教育學的學科領域
問題與作業

第二章 特殊教育學的科學基礎
2.1 哲學與特殊教育學
問題與作業
2.2 特殊教育的社會文化基礎
問題與作業
2.3 特殊教育的經濟基礎
問題與作業
2.4 特殊教育的法律基礎
問題與作業
2.5 特殊教育學的臨床基礎
問題與作業
2.6 特殊教育學的心理學基礎
問題與作業
2.7 特殊教育學的語言學與心理語言學基礎
問題與作業

第三章 特殊教育國家體系形成與發展的歷史(社會文化背景)
3.1 進化第一時期：由侵犯和不能容忍到承認養護殘疾人的必要性
3.2 進化第二時期：由認識養護殘疾人的必要性到理解教育聾、盲兒童的可能性；由個別教學經驗的收養院到第一批特殊教學機構
3.3 進化第三時期：由理解感官損壞障礙兒童教學的可能性到承認異常兒童教育權利——特殊教育體系的形成
3.4 進化第四時期：由承認個別領域發展偏常兒童需要特殊教學必要性到懂得教育所有需要特殊教育兒童必要性——特殊教育體系的發展與區分
3.5 進化第五時期：由平等權利到平等可能性、由機構化到融合問題與作業

第二編 有特殊教育需要人的特殊教育
第一章 特殊教育學中的教學論基礎
1.1 特殊教育需要和特殊教育內容
問題與作業
1.2 特殊教育原則
問題與作業
1.3 特殊教育技術與方法
問題與作業
……

第二章 特殊教育服務的現代體系

第三編 特殊教育的教育學體系
第一章 智力發展障礙者的教育
第二章 對言語障礙兒童的教育幫助
第三章 聽力障礙者的教育體系
第四章 視力障礙者的特殊教育
第五章 對自閉(孤獨)癥和有類自閉(孤獨)癥特點個體的特殊教育
第六章 對支撐-運動器官損傷者的特殊教育
第七章 多重發展障礙兒童的發展和教育

第四編 特殊教育學與特殊教育發展前景
第一章 對發展偏長的兒童的預防、早期發現及早期綜合幫助：一般的優先發展方向
第二章 普通和特殊教育：融合與區分
第三章 特殊教育學和人道教育體系
后記