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商品簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
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《20世紀中國教育家畫傳：陳鶴琴畫傳》以時問為序，采用圖文并茂的形式，分上章記述了陳鶴琴的生平、教育實踐、教育思想和主張，內容客觀，敘事條理清晰，選圖具有代表性，真實再現教育家的成長歷程，凸顯教育家的教育精神與人格魅力。
本書適于教育工作者、大中學生及學生家長、廣大普通讀者閱讀。
陳鶴琴（1892～1982）是我國近現代著名教育家、兒童心理學家、現代兒童教育的奠基人與開拓者。他創建的南京鼓樓幼稚園是第一所由中國人主持的幼兒教育實驗中心，在現代教育史上享有盛譽；他將兒童心理學研究成果應用于教育實踐，主張兒童教育的發展要適合國情，符合兒童身心發展規律；他倡導“活教育”學說，長期致力于創建中國化、科學化、大眾化的現代教育理論體系，被譽為“中國現代幼教之父”。
本書適于教育工作者、大中學生及學生家長、廣大普通讀者閱讀。
陳鶴琴（1892～1982）是我國近現代著名教育家、兒童心理學家、現代兒童教育的奠基人與開拓者。他創建的南京鼓樓幼稚園是第一所由中國人主持的幼兒教育實驗中心，在現代教育史上享有盛譽；他將兒童心理學研究成果應用于教育實踐，主張兒童教育的發展要適合國情，符合兒童身心發展規律；他倡導“活教育”學說，長期致力于創建中國化、科學化、大眾化的現代教育理論體系，被譽為“中國現代幼教之父”。
名人/編輯推薦
做人，做中國人，做現代中國人；大自然、大社會都是活教材；做中學，做中教，做中求進步！
--陳鶴琴
--陳鶴琴
目次
一 遙遠的天光
故鄉
晨鐘暮鼓
清華時代
二 新大陸
遠渡重洋
“真理使你自由”
哥倫比亞大學
回國
三 新教育時代
初到“南高師”
新教育運動
中華教育改進社
四 “中國現代兒童教育之父”
研究兒童心理
《家庭教育》
鼓樓幼稚園
我們的主張
曉莊，曉莊
中華兒童教育社
五 從南京到上海
教育行政學術化
為中國兒童辦學
生活教育
考察歐洲教育
小學生應該讀經嗎
溫暖的家
六 在抗戰的洪流中
宏愿
爪哇之行
難民教育委員會
星期聚餐會
青年是燈塔
七 “活教育”誕生
松林中誕生的學校
“活教育”的誕生
逃難路上
甘竹謠
八 黑暗與光明
傳播“活教育”
永遠的陶行知
民主堡壘
為了一切兒童
黎明之前
九 走進新中國
教育的新生
洗禮
組建“南師”
向科學進軍
“拔白旗”
十 最後的心愿
教育家的情懷
老驥伏櫪
最後的時光
把教育辦得更好（代跋）
故鄉
晨鐘暮鼓
清華時代
二 新大陸
遠渡重洋
“真理使你自由”
哥倫比亞大學
回國
三 新教育時代
初到“南高師”
新教育運動
中華教育改進社
四 “中國現代兒童教育之父”
研究兒童心理
《家庭教育》
鼓樓幼稚園
我們的主張
曉莊，曉莊
中華兒童教育社
五 從南京到上海
教育行政學術化
為中國兒童辦學
生活教育
考察歐洲教育
小學生應該讀經嗎
溫暖的家
六 在抗戰的洪流中
宏愿
爪哇之行
難民教育委員會
星期聚餐會
青年是燈塔
七 “活教育”誕生
松林中誕生的學校
“活教育”的誕生
逃難路上
甘竹謠
八 黑暗與光明
傳播“活教育”
永遠的陶行知
民主堡壘
為了一切兒童
黎明之前
九 走進新中國
教育的新生
洗禮
組建“南師”
向科學進軍
“拔白旗”
十 最後的心愿
教育家的情懷
老驥伏櫪
最後的時光
把教育辦得更好（代跋）
書摘/試閱
陳鶴琴主動提出聘請真實身份均為中共上海地下黨教委負責人的朱啟鑾和周新民（周克）、丁佩瑜、楊昌鏞（楊海紋）、吳寶齡五位難民教育委員會干事為工部局華人教育處義務巡視員，從而為中共地下黨在難民工作方面打開局面創造了有利條件。盡管當時陳鶴琴并不了解他們的真實身份和所肩負的任務，但這些年輕人吃苦耐勞、堅忍不拔、富有朝氣的工作熱情和他們所發揮的骨干作用，使他深受感動。此時，陶行知前往國外宣傳抗日，他的許多學生都聚集到了陳鶴琴周圍，在他們中間許多人都是共產黨員和進步青年。
隨著戰爭的不斷推進，西方國家政府對日采取妥協政策，租界當局為表示中立，收緊對租界內抗日團體及其動員、宣傳活動的限制，時常會有許多愛國團體成員被以“宣傳、煽動、激進、鼓吹抗日”等名義拘捕。由于陳鶴琴在工部局的高級華人職員身份及其影響，因而經常會有人找到他希望幫忙營救被捕人士。1937年12月底，主要由生活教育社成員組成的上海戰時教育服務團的幾位成員被成都路巡捕房拘捕，服務團負責人方與嚴向陳鶴琴告急，陳鶴琴遂以華人教育處處長名義，疏通各種關系，將被捕的青年保釋出來。
1938年夏天，青年編輯邢舜田在公共租界被拘捕，經陳鶴琴多方奔走，終于將其營救出來。當邢舜田前去向陳鶴琴致謝時，陳鶴琴以長者對晚輩親切關懷的語氣說：“現在上海的環境跟以前不同了，如果再發生意外就難辦了。以後就跟著我工作吧。”從那以後，邢舜田跟隨陳鶴琴，成為他的主要助手之.。不久，方與嚴也被巡捕房拘捕，經陳鶴琴積極營救，終于獲釋。有一天，陳鶴琴在辦公室接待來自新文字研究會的年輕人。來人說，研究會在寧波路一個弄堂租住的亭子間被巡捕房貼了封條，并帶走了兩個人，希望陳鶴琴能幫助營救。陳鶴琴幾經努力，終于有了消息。過了幾天，工部局一個英國負責人把被捕的兩人找來談話，陳鶴琴也在場。陳鶴琴對英國人說：“這些青年人為教育難民做一些工作是很不容易的。”
……
隨著戰爭的不斷推進，西方國家政府對日采取妥協政策，租界當局為表示中立，收緊對租界內抗日團體及其動員、宣傳活動的限制，時常會有許多愛國團體成員被以“宣傳、煽動、激進、鼓吹抗日”等名義拘捕。由于陳鶴琴在工部局的高級華人職員身份及其影響，因而經常會有人找到他希望幫忙營救被捕人士。1937年12月底，主要由生活教育社成員組成的上海戰時教育服務團的幾位成員被成都路巡捕房拘捕，服務團負責人方與嚴向陳鶴琴告急，陳鶴琴遂以華人教育處處長名義，疏通各種關系，將被捕的青年保釋出來。
1938年夏天，青年編輯邢舜田在公共租界被拘捕，經陳鶴琴多方奔走，終于將其營救出來。當邢舜田前去向陳鶴琴致謝時，陳鶴琴以長者對晚輩親切關懷的語氣說：“現在上海的環境跟以前不同了，如果再發生意外就難辦了。以後就跟著我工作吧。”從那以後，邢舜田跟隨陳鶴琴，成為他的主要助手之.。不久，方與嚴也被巡捕房拘捕，經陳鶴琴積極營救，終于獲釋。有一天，陳鶴琴在辦公室接待來自新文字研究會的年輕人。來人說，研究會在寧波路一個弄堂租住的亭子間被巡捕房貼了封條，并帶走了兩個人，希望陳鶴琴能幫助營救。陳鶴琴幾經努力，終于有了消息。過了幾天，工部局一個英國負責人把被捕的兩人找來談話，陳鶴琴也在場。陳鶴琴對英國人說：“這些青年人為教育難民做一些工作是很不容易的。”
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