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商品簡介
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本書以詞匯聯想的理論與實踐為基本架構，以外語詞匯加工、習得與表徵的理論為起點，彙報了本課題組在連續三年間開展的精細化的心理加工實驗、微變化的高頻密集觀察、生態化的課堂教學實踐等系列研究。這些研究以江蘇和廣東兩省的初高中、高職和大學生為觀察對象，以英語詞匯聯想中語義和句法能力的發展為研究目的，從橫截面量化對比到個案式質性聚焦，從無語境支撐的獨立聯想到多語境覆蓋的啟動聯想，從觀察單個詞到解析雙字詞，將詞匯習得與詞匯加工對接，將使用的詞匯與表徵的詞匯對比，提出和驗證了詞匯聯想和心理加工過程中不可避免的母語同譯效應、英語詞類效應、輸入頻率效應等理論假設，並通過課堂教學實踐和個案內隱學習，為中國學生提供了輸入頻率調控、新詞呈現方式、語境強化學習等操作性很強的教與學方案，以期用具有心理和認知現實性的方式促進學習者詞匯語義-句法能力的發展。
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