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犯罪學知識的範圍相當廣泛，有需要應用犯罪學相關知能的專業領域也相當眾多，例如司法、警政、矯治、法律、教育、社會、社工，諮商輔導等，其或多或少、或全般或局部都會需要犯罪學相關知識的支持。雖是如此，每一個專業領域對擷取犯罪學知識的需求卻也不盡相同，有者僅需觸及犯罪總論與理論觀點即可，例如教育、社會、社工，諮商輔導等；而有者則除了犯罪學總論及理論知識外，還需進一步理解犯罪類型論與犯罪預防論，例如司法、警政、矯治、法律等。而本書即是針對需理解犯罪學全般知識發展，並應用在犯罪防治領域的讀者所創作編排，透過本書具有全體系與脈絡性的介紹下，能徹底掌握犯罪學理論概念並充分應用在其實務工作上。犯罪學對於台灣學術領域來說是一門外來學科，其內涵大多數皆以歐美學者的犯罪研究觀點為主，因而造成台灣學生在研讀犯罪學時便面臨了三個關鍵挑戰：一是對於歐美知識經過轉譯後的知識理解程度是否足夠；二是對於歐美社會文化下所生成犯罪學知識是否真能理解；三是對於犯罪學總體架構的輪廓是否能夠全盤掌握。這三個關鍵挑戰成了台灣學生或有興趣的讀者，能否順利入門犯罪學殿堂的重要因素。本書即是建立在這三者基礎上，以台灣學生或有興趣研讀犯罪學的讀者角度出發，進行犯罪學知識的架構與闡述，進而使讀者能在最短時間內進入犯罪學的知識領域。因此，閱讀本書後，您會發現有以下三大特色：1. 敘述性與論理性相融：以白話的方式來闡述犯罪學重要觀點。2. 學術性與實務性並重：以實務現象搭配學理內涵來充分解釋。3. 初學者與進階者兼顧：以選擇重要觀點並核心化來建構本書。

犯罪學知識的範圍相當廣泛，有需要應用犯罪學相關知能的專業領域也相當眾多，例如司法、警政、矯治、法律、教育、社會、社工，諮商輔導等，其或多或少、或全般或局部都會需要犯罪學相關知識的支持。雖是如此，每一個專業領域對擷取犯罪學知識的需求卻也不盡相同，有者僅需觸及犯罪總論與理論觀點即可，例如教育、社會、社工，諮商輔導等；而有者則除了犯罪學總論及理論知識外，還需進一步理解犯罪類型論與犯罪預防論，例如司法、警政、矯治、法律等。而本書即是針對僅需觸及犯罪總論與理論觀點即可得讀者所創作編排，一方面可以精簡閱讀範圍，另一方面也可以節省篇幅以降低讀者購書費用的負擔。犯罪學對於台灣學術領域來說是一門外來學科，其內涵大多數皆以歐美學者的犯罪研究觀點為主，因而造成台灣學生在研讀犯罪學時便面臨了三個關鍵挑戰：一是對於歐美知識經過轉譯後的知識理解程度是否足夠；二是對於歐美社會文化下所生成犯罪學知識是否真能理解；三是對於犯罪學總體架構的輪廓是否能夠全盤掌握。這三個關鍵挑戰成了台灣學生或有興趣的讀者，能否順利入門犯罪學殿堂的重要因素。本書即是建立在這三者基礎上，以台灣學生或有興趣研讀犯罪學的讀者角度出發，進行犯罪學知識的架構與闡述，進而使讀者能在最短時間內進入犯罪學的知識領域。因此，閱讀本書後，您會發現有以下三大特色：1. 敘述性與論理性相融：以白話的方式來闡述犯罪學重要觀點。2. 學術性與實務性並重：以實務現象搭配學理內涵來充分解釋。3. 初學者與進階者兼顧：以選擇重要觀點並核心化來建構本書。

為了強化第一線教育同仁對校園霸凌及重大偏差行處理的認知，本次特別邀請中央警察牽定林滄崧助理教授主筆撰擬「校園重大偏差或霸凌事件之預防與處理建議」手冊，分別就「校園偏差或霸凌事件之影響評估」、「校園偏差或霸凌事件之處理與輔導觀點」、「正向管教技巧的建議」、「媒體報導校園偏差或霸凌事件案例分析」、「校園霸凌者（學生）父母可能的法律責任」、「教育實務工作者之處理經驗案例」等六大面向，提供所有第一線教育工