108課綱國文指南：古文30篇到15篇的變革，課綱重點總整理

作者：三民企劃組 | 2024/08/20

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★108課綱國文注重什麼？

課程主軸

1.核心素養導向：重點在於培養學生的閱讀理解能力、批判思考能力、以及語言運用能力。這些核心素養讓學生能夠更容易適應未來的社會需求。
2.多元文本閱讀：課程內容涵蓋古典文學、現代文學及各類型實用文，以培養學生對不同文體的理解和欣賞能力。
3.深度學習與探究：注重引導學生進行深入的文本分析和批判性探討，培養其獨立思考和問題解決的能力。

背景

1.社會變遷與需求：108課綱的制定背景是為了回應現代社會的快速變遷和多元化需求，希望學生能夠具備終身學習的能力和適應變化的素養。
2.國際化趨勢：隨著全球化的進展，教育部希望通過新課綱提高學生的國際視野和跨文化理解能力，讓學生能夠融入國際化的社會。
3.教育公平與素質提升：課綱強調教育的公平性，期望每個學生都能獲得高質量的教育機會，並通過素養導向的教學提高整體教育素質。

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這些改革措施旨在讓學生不僅具備知識，更擁有應對未來挑戰的能力和素養。

★108課綱下的國文改革

108課綱的國文課程內容，因應素養導向學習，以及讓學生深度學習與探究的目標，正式的課本學分數降低，國文課本僅有一～五冊。而三年級下學期則有加深加廣選修課程，讓學生可以選擇自己喜歡的主題，進行深入的閱讀與探索。在國文課程的教材中，除了古典文學與現代文學近乎比例均等的範文外，也大量增加文本分析、邏輯推論的問題討論設計，以及與生活相關的各種閱讀素材。同時為了因應加深加廣選修的課程設計，也增加了專題閱讀的教材可運用。

1.針對培養核心素養的部分，三民有《國文課堂旅行：活動閱讀歷程》教材，透過統合單課內容、跨課閱讀主題與全冊軸心主題，從「點」、「線」到「面」，逐步拓展學習面向與深度，循序漸進培養學生的閱讀理解能力、批判思考能力、以及語言運用能力。
教材：普高國文課堂旅行：活動閱讀歷程(一)~(五)

2.為了提供學生多元文本閱讀，除了在國文課程內容涵蓋古典文學、現代文學及各類型實用文外，三民另有《課外閱讀文選一～五》，結合課綱精神，補充經典古典文學作品、收錄切合十九大議題的現代文學作品，提供延伸閱讀，並拓展學生的閱讀領域。也有可用於加深加廣選修課程的教材《萌閱讀》，書中收錄十六種文類，透過多元類型的文學選篇，培養學生對不同文體的理解和欣賞能力。
教材：萌閱讀、普高國文課外閱讀文選(一)
普高國文課外閱讀文選(二)、普高國文課外閱讀文選(三)
普高國文課外閱讀文選(四)、普高國文課外閱讀文選(五)

3.針對幫助學生建立深度學習與探究的方向，三民出版了《專題閱讀與研究：旅行文學》《專題閱讀與研究：飲食文學》系列書籍，以「主題式閱讀」為導向，書中精選數個閱讀主題，透過各種文本連結生命經驗、社會生活、歷史文化，輔以賞析及文意問答，協助理解文意。同時以「研究」為目標，透過主題尋找與問題發想的練習，喚起問題意識，協助發掘研究方向。書末附有專題報告的寫作教學，幫助學生查找資料、深入研究，並完成報告。
教材：專題閱讀與研究：旅行文學、專題閱讀與研究：飲食文學

★108課綱古文有哪些？

選文	古文30篇	古文15篇
〈燭之武退秦師〉左丘明	O	O
〈大同與小康〉《禮記》孔子弟子編著	O	O
〈勸學〉荀子	O
〈諫逐客書〉李斯	O	O
〈漁父〉屈原	O
〈馮諼客孟嘗君〉《戰國策》劉向	O
〈鴻門宴〉司馬遷	O	O
〈典論論文〉曹丕	O
〈出師表〉諸葛亮	O	O
〈蘭亭集序〉王羲之	O
〈桃花源記〉陶淵明	O	O
〈世說新語選〉劉義慶	O
〈與陳伯之書〉丘遲	O
〈師說〉韓愈	O	O
〈諫太宗十思疏〉魏徵	O
〈始得西山宴遊記〉柳宗元	O
〈虯髯客傳〉杜光庭	O	O
〈岳陽樓記〉范仲淹	O
〈醉翁亭記〉歐陽脩	O
〈赤壁賦〉蘇軾	O	O
〈指喻〉方孝孺	O
〈項脊軒志〉歸有光	O	O
〈晚遊六橋待月記〉袁宏道	O	O
〈原君〉黃宗羲	O
〈廉恥〉顧炎武	O
〈勞山道士〉蒲松齡	O	O
〈左忠毅公軼事〉方苞	O
〈裨海紀遊選〉郁永河	O
〈勸和論〉鄭用錫	O	O
〈臺灣通史序〉連橫	O
〈鹿港乘桴記〉洪棄生		O
〈畫菊自序〉張李德和		O

★古文30篇和古文15篇的差異

	古文30篇	古文15篇
篇目數量	30	15
內容選擇	涉及多樣的題材和風格，旨在讓學生接觸到更多元的古典文學作品。偏重記憶和理解，涉及更多的篇目閱讀和背誦。	選取了更具代表性和教育意義的篇目，更加注重質量而非數量。更強調深度理解和批判性思考，學生能更專注於每一篇選文的細節和內涵。
內容選擇	教師需花更多時間覆蓋所有篇目，可能導致每篇文章的教學深度受限。	教師可以花更多時間在每篇選文上，進行深入講解和討論，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

★108課綱國文學習要點

要適應並接受108課綱的新學習方式，學生可以採取以下幾個策略：

1.培養閱讀興趣

新課綱強調多元文本的閱讀，包括古文、現代文和實用文。學生應該廣泛閱讀各種類型的書籍和文章，培養對閱讀的興趣，增強對不同文體的理解和欣賞能力。

2.強化批判性思維

新課綱注重學生的批判思考能力。學生應該在閱讀過程中多問「為什麼」、「如何」等問題，養成獨立思考的習慣，並學會從多角度分析和評價文章的內容和觀點。

3.參與小組討論

透過小組討論，學生可以分享自己的見解，聆聽他人的觀點，進一步深化對文本的理解。小組討論有助於激發學生的思維，並提高表達能力和合作精神。

4.多寫作，多練習

新課綱重視語言的運用能力。學生應該多進行寫作練習，包括文章分析、觀點論述等，從而提高自己的寫作技巧和表達能力。經常性的寫作練習能幫助學生更容易掌握語言的運用。

5.利用數位學習資源

現在有很多線上學習平台和資源可以幫助學生學習古文和現代文。學生可以利用這些資源進行課後補充學習，並且能夠隨時隨地進行自主學習，增強學習效果。

6.了解課綱目標

學生應該了解108課綱的核心目標和要求，明確自己學習的方向和重點。這樣可以更有針對性地進行學習，避免無效的學習方法。

透過這些策略，學生可以更好地適應和接受108課綱的新學習方式，提高自己的學習效果和能力。

★結語

108課綱國文的改革帶來了諸多挑戰與機會，教師和學生都需適應更複雜的素養導向課程。學生需要更加主動參與學習過程，培養批判性思維和獨立探究的能力；對於教師而言，如何在有限的課堂時間內有效教學並啟發學生思考是需要克服的難題。
然而，這些挑戰也伴隨著豐富的機會。108課綱強調的核心素養教育不僅有助於學生適應快速變遷的社會需求，更使得學生能夠在全球化的背景下發展跨文化理解與國際視野。教材的多樣性與深度學習設計，讓學生能在更廣闊的文本範圍內探索人性、社會與文化的多元面向，從而形成更具批判性和創造性的思維方式。
三民書局推出的各系列教材，對應108課綱的需求而設計，這些教材不僅支持課綱的核心素養目標，更通過多元且深入的內容，有效提升學生的語文能力。藉由豐富的文本資源和主題式學習，學生能在理解文本的過程中，逐步培養批判思考、獨立探究的能力，並增強語言運用的精確性和靈活性，幫助他們在未來的各種挑戰中，具備應對複雜問題的素養和能力。

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