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第一部分 寫作教學與研究 過程體裁教學法在實用英語寫作教學中的應用 圖式理論在描述文寫作教學中的應用 英語寫作教學中的思維方法訓練 英語專業學生學士論文引用文獻方式分析 教師在畢業論文寫作教學中的為與不為 Teaching Discoue Organizing Words to Improve Coherence in Writing
第二部分 翻譯教學與研究 從文化翻譯觀視角看翻譯教學中的歸化與異化問題 翻譯教學 對比先行 翻譯教學語篇觀 論本科生翻譯教學的多維互動模式 淺議口譯筆記教學 如何提高漢譯英水平？ 漢譯英中主語的確定 英語專業八級翻譯部分的結構效度分析與教學實踐對比 英語雙關語及其漢譯策略
第三部分 精讀課教學與研究 構建以圖式理論為基礎的語篇教學模式 “輸入假說”和“情感過濾假說”與精讀課教學 英漢語言對比與精讀教學研究 論英語專業一年級學生批判性思維的培養——以外研社《現代大學英語》為例 教材的更替與綜合英語教學模式的變遷 混合式學習在英語專業精讀課中的應用 專業英語教學基礎階段：語法教學不容忽視——兼談語法教學法與交際法之比較 關于精讀課教學改革的思考 低年級基礎英語課程發展方向 Interactive Activities for Building Up Schema in Readng Enhancing EFL Learne' Reading Compreheion Through Critical Reading 三年級精讀課教學中的閱讀策略培養
第四部分 多媒體與視聽說教學與研究 利用Blackboard在線教學平臺進行“寫長法”訓練的有效嘗試 基于CALL環境下的外語教學調查 網絡教學在英語專業教育中的應用與創新思維的培養 計算機輔助交際：是得、是失，還是回歸？ 視聽說教學中高年級學生學習主動性的培養 英語專業視聽說課程授課資料的選擇方向 英語聽力理解障礙與對策 詞匯化的句式結構訓練在口語課教學中的運用 英國社會與文化課程教學中的多媒體運用 論多媒體與美國社會與文化教學
第五部分 英美文學教學與研究 文學之殤——新時期外語教學中文學的現狀及地位的再思考 談英語文學教學 美國文學選修課團隊教學利弊分析 《十二怒漢》的教學及主題初探 從痛苦到智慧的開端——解讀《麥田里的守望者》中主人公的成長歷程 中西比較詩學語境中的梁實秋詩學思想 鴻溝重重的印度之行——《印度之行》人類隔閡主題分析 “演”不盡的莎士比亞——莎劇影片評析 論《阿拉比》的現代主義創作特征 《八月之光》的敘事藝術
第六部分 語言學教學與研究 從認知語篇分析看標記性名詞的語篇構建機制 行為主義的語言學習理論與第二語言習得 由愛斯基摩語中有關“雪”的詞匯所想到的 Tagmemicize Your Thoughts for Better Communication Undetanding Misundetandings:A Socio-Psychological Approach 重音標準——英語名詞+名詞合成詞
第七部分 跨文化交際教學與研究 Culture Exchange in the Context of Globalization 身份的象征還是邊緣化的標志？——淺談中美兩國文身現象的差異 Kihip Terms:Linguistic Mirror of Social Reality in Chinese Culture 中美價值觀的不同特征與成因探析——美國的個體主義與中國的集體主義 What is American Food？ Misconception of Freedom of Keeping Silent:A Case Study of Five Chinese Students in Two Postgraduate Coues in a British Univeity
第八部分 其他教學問題研三想 草木搖落露為霜——英國君主制的演變及發展 Making the Right Choice with Dictionaries:A Comparison 13etween NECD and ECD 從泛讀課的教學目的淺談其教學方法 加強中外教師合作，提高學生外語水平 一組英語專業學生學習法語二外——學習動機、觀念、策略與成績關系的實證研究
第九部分 教學管理問題研究 現階段大學生學習動力不足問題的思考 高等教育教學質量保障體系建構的若干思考 現代高等教育求要師生的共同進步 簡論影響教師發揮教學主導作用的因素 高校英語專業教師流動的成因與探析 高校圖書館建設與當代大學生素質教育攜手
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