中國初中生課本同步作文大全(七年級)（簡體書）

同學們，當你走進書店時，你就會發現書店里作文指導方面的書最多。這一方面說明作文是中小學語文學習中的難點，另一方面也說明很多編者缺少創新，相互模仿。這些作文指導類的圖書一般都是以選文為主，有的也講一些玄秘的所謂寫作理論。同學們買回去看了后，首先是很羨慕別人的文章寫得好，其次是對自己也有所啟發。但一動筆自己寫，又無從下手了。總不能抄別人的作文交自己的差吧。于是作文指導書買回來了，作文還是不會寫。于是再去書店買作文指導書。小書架上放了一排作文指導類的圖書，作文水平卻不見提高，作文仍然是個老大難的問題。
本套《課本同步作文大全》叢書就是幫助同學們解決這一老大難問題的。這套叢書的口號是：看了這套叢書，按照我們的方法去寫作，保證學會寫作文。
為什么我們敢于這樣承諾呢?
首先是這套叢書是依據新課標新課程新教材的寫作訓練體系從低年級到高年級同步訓練的，新的寫作理念貫穿始終，編者將新課程中對中小學生寫作能力的要求細化成多個步驟階段，以單元的形式系統有序地訓練。這樣編排就是希望同學們在老師的指導下，緊密結合新教材的單元訓練內容，同步閱讀領悟這套叢書，有很強的針對性。
其次是這套叢書注重實效性。叢書中的兩個欄目是全套書的亮點，一是“習作思路展示”，它給同學們提供了寫作模仿的大致框架與具體方法，這些思路不講空洞的寫作理論，而是實實在在的寫作指導，同學們在看這套叢書時，可以結合自己的寫作實際，選擇一種寫作的框架進行謀篇布局，這樣寫出來的文章從總體思路上來說不會存在明顯的偏差，能夠符合單元寫作要求；二是“習作材料鏈接”，它解決的是同學們寫作時素材不夠、語言詞匯不夠豐富的問題，同學們在寫作時，可以從這一欄目中直接選取相關材料融合在自已的文章中，這在寫作訓練的開始階段是必需的。

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　第一單元　習作訓練：這就是我
習作要求講解
習作寫法指導
習作思路展示
習作材料鏈接
名作精讀
1．這家伙——流沙河自白
2．很久很久以前，有一個小姑娘
佳作示例
1．你是誰
2．我這個人
3．四個我
4．我還是個孩子
中考回應
1．噢，我明白了！
2．淑女夢　
3．我自信，我美麗
　第二單元　習作訓練：漫游語文世界
習作要求講解
習作寫法指導
習作思路展示
習作材料鏈接
名作精讀
1．在北大“吃書”的日子
2．作文之外 多下功夫　
3．詞語的異化
佳作示例
1．讀
2．我從游戲中學到了語文
3．唉，“超女”的書名
4．網絡語言，別忘了回家
中考回應
1．語文從我身邊輕輕走過
2．語文從我身邊輕輕走過
3．語文從我身邊輕輕走過
　第三單元　習作訓練：感受自然
習作要求講解
習作寫法指導
寫作思路展示
習作材料鏈接
名作精讀
1．四季的美
2．禽獸為鄰——《瓦爾登湖》片段　
3．傾聽原野
佳作示例
1．多少春意在嚴冬
2．你好，玉蟾
3．大自然的寵兒——肇慶
4．這里風景獨好
　……
　第四單元　習作訓練：探索月球的奧秘　
　第五單元　習作訓練：我愛我家
　第六單元　習作訓練：追尋人類起源
下冊
　第一單元　習作訓練：成長的煩惱
　第二單元　習作訓練：黃河，母親河
　第三單元　習作訓練：我也追“星”
　第四單元　習作訓練：戲曲大舞臺
　第五單元　習作訓練：漫話探險
　第六單元　習作訓練：馬的世界