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小學生啟蒙文庫：魯濱孫漂流記（簡體書）
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作者簡介
目次
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這里的“啟蒙”，并不是識字啟蒙、語言啟蒙，而是閱讀啟蒙。學校里或許能教會學生識字和看書，卻不容易激發學生對閱讀的熱情和愛。如果沒有對閱讀的熱情和愛，會認很多字有什么用?在大人強迫下讀了很多書有什么用?我們更看重的是孩子有沒有把閱讀變成生活的一部分，把閱讀變得像呼吸一樣自然。
編者是以溫柔之心來建造這座“庫”的。例如，在兒童文學名著的閱讀方面，編者就充分考慮到低年級孩子識字量小、知識經驗不足的的問題題，精心選材、細心改編，并使用標注拼音的辦法，搭起一座橋梁，讓孩子逐漸步入自由閱讀的殿堂。
按照國際上對兒童閱讀素養的理解，孩子在10歲以前是“學習閱讀”（Learn to read），在10歲以后是“通過閱讀來學習”（Read to learn），也就是說，在孩子10歲以前，家長和老師．應著重培養其足夠的閱讀興趣和閱讀能力。
編者是以溫柔之心來建造這座“庫”的。例如，在兒童文學名著的閱讀方面，編者就充分考慮到低年級孩子識字量小、知識經驗不足的的問題題，精心選材、細心改編，并使用標注拼音的辦法，搭起一座橋梁，讓孩子逐漸步入自由閱讀的殿堂。
按照國際上對兒童閱讀素養的理解，孩子在10歲以前是“學習閱讀”（Learn to read），在10歲以后是“通過閱讀來學習”（Read to learn），也就是說，在孩子10歲以前，家長和老師．應著重培養其足夠的閱讀興趣和閱讀能力。
作者簡介
丹尼爾·笛福（1660—1731），英國小說家，新聞記者。他在西方文學發展史上占據著一個特殊的位置，被稱為“現代小說之父”。l8世紀，長篇小說興起，笛福作為西方新興資產階級的代言人，他的創作開辟了以寫實為風格，追求逼真效果的現代長篇小說發展的道路。他的小說情節曲折，采用自述方式，可讀性強，并表現了當時追求冒險、倡導個人奮斗的社會風氣。自14至15世紀新航路開辟以來，航海成為每個青年人都抱有的一種理想。1683年，笛福曾被海盜俘虜過。這次的經歷，加上一名曾經在海上遇難的蘇格蘭水手的敘述，成為了笛福寫作《魯濱孫漂流記》這部膾炙人口的小說的題材。雖然《魯濱孫漂流記》一直到笛福將近六十歲時才出版，它依然為笛福帶來歷久不衰的聲譽。
目次
第一章 初次航海
第二章 逃亡的航行
第三章 海上遇險
第四章 流落孤島
第五章 記日記
第六章 考察小島的旅行
第七章 為了面包
第八章 未完成的環島航行
第九章 人的腳印
第十章 可怕的景象
第十一章 大船觸礁
第十二章 救出一個土人
第十三章 我與星期五
第十四章 海灘上的惡戰
第十五章 父子相見
第十六章 解救英國船長
第十七章 奪回大船
第十八章 重返故鄉
作者簡介
勇于面對人生的每一次考驗
——評《魯濱孫漂流記》
第二章 逃亡的航行
第三章 海上遇險
第四章 流落孤島
第五章 記日記
第六章 考察小島的旅行
第七章 為了面包
第八章 未完成的環島航行
第九章 人的腳印
第十章 可怕的景象
第十一章 大船觸礁
第十二章 救出一個土人
第十三章 我與星期五
第十四章 海灘上的惡戰
第十五章 父子相見
第十六章 解救英國船長
第十七章 奪回大船
第十八章 重返故鄉
作者簡介
勇于面對人生的每一次考驗
——評《魯濱孫漂流記》
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