親近母語愛上寫作：小學二年級（簡體書）

《親近母語日有所誦》是親近母語兒童閱讀研究中心為小學各年齡段孩子量身定做的一套經典誦讀讀本。
它與同類的一些讀本相比，具有以下特色：
1.經典性：這是這套讀本最基本的特點。編者在廣泛選材的基礎上，進行了一次次精心遴選，努力將最優秀的精品奉獻給孩子。在內容的選擇上，這套書首選的是韻文，有兒歌、童謠、童詩、現代詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等等一些最經典的諍陛文本，我們希冀用詩心去激蕩童心。同時，也精選了《淪語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于記誦的章節，用經典去叩啟天賦之門。
2.序列化：這套讀本根據各個年齡段孩子的閱讀能力有序地安排了誦讀內容，努力讓孩子讀到他們真正該讀并且適合讀的東西。為了方便學生使用，我們將每學年分為一冊，每冊分上下兩卷，每卷16個單元，以對應每個學期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重點推薦兩篇。每冊后面的附錄部分，基本為國學經典啟蒙，供學有余力的孩子誦讀。
3.趣味性：為了讓孩子喜讀、樂讀，編者在選文時充分考慮到兒童的審美情趣，多選音韻和諧、瑯瑯上口的作品。同時，將各題材作品有序地分散到各個單元，在保證作品序列性的基礎上，讓孩子在每個單元中接觸到不同風格、不同個性的作品。
《親近母語·全閱讀》是一套引領孩子親近經典、閱讀優秀的讀本。我們試圖通過全面的閱讀指導，拓寬孩子的閱讀視野，引領孩子的閱讀生活。與一般的讀本相比，它的最大特點在于兩上方面：一是選文大多適合朗讀，二是體現在閱讀的“全”。那么“全閱讀”的“全”全在哪里？
一、全面建構閱讀體系
兒童的閱讀是從看圖，從識字開始的，然后逐漸達到可以讀一篇完整的文章，可以讀整本的書。從方法上說，閱讀有誦讀、精讀、略讀、瀏覽等層面。為了讓兒童有豐富的閱讀積累，這套書采用了“單元合成·整合拓展”的結構方式，全套書共六冊，每冊分上下兩卷。配合小學六個年級使用，每卷由主題單元、名著課程、認識漢字、名言佳句四部分組成，全面構建兒童的閱讀體系。
各版塊編排和使用說明如下：
1．主題單元。“主題單元”是這套教材的主體部分，文章的編選，著眼于有情趣、有意味，大多選取作家的小文章，或截取長篇兒童文學作品中相對獨立的片斷。
2．名著課程。“名著課程”是這套書的一大特色，選擇了20多部最具有代表性的名著為孩子們進行導讀。
3．認識漢字、名言佳句。這兩個版塊，選擇了典型的、有代表性的語言材料，側重于給孩子語言的積累和精神的滋養。
二、選文廣泛而經典
主題單元部分，我們根據兒童心靈和世界的對應關系，根據兒童的年齡特點，認真細致地安排了各單元的主題。具體說來，入選的文章基本達到以下要求：
1．內容上有情趣。文章的字里行間閃爍著人性的光輝、思想的光輝、大自然的和諧和童真童趣。
2．語言上有意味。文字有張力、有質感，體裁、風格豐富多樣。
3．和課內教材相比，閱讀難度略高于兒童的接受水平，具有一定的挑戰性。
各冊的名著課程，所選的大都是堪稱經典的名作。比如中國古代的《西游記》《三國演義》，現當代的《大林和小林》《草房子》，外國的《安徒生童話》《格林童話》《愛的教育》等等。而在“名言佳句”單元，所選的名言都是經過長期積淀留下的膾炙人口的佳句。
在體現全閱讀的閱讀理念的廣泛性、經典性的同時，我們特別強調文本的可朗讀性，讓兒童在朗讀音韻和諧、瑯瑯上口的文本中獲得語感，獲得內心成長的能量。
三、全面的指導
在主題單元和名著課程中，我們在每個單元前都設置了精短導讀，目的是激起學生的閱讀期待。在選文后面設置了簡短的閱讀提示，用于引導孩子與文本和作者進行閱讀對話，結合自己的經驗對文本做出自己的判斷、評價、反思。單元后面的閱讀感悟則側重引導孩子在理解的基礎上，對文中優美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節奏的強弱、情調和風檔特色等進行欣賞，或引導他們對文學形象進行多元思考，對文本空白進行補充想象等。
使用中，學生可根據不同的閱讀材料靈活運用誦讀、鑒賞、比較、評價、探究等閱讀方法，充分感知文本，獲得體驗。
認識漢字部分，在激發興趣的基礎上，充分發揮學生的主體作用，讓學生樂于對漢字的起源進行探究。通過認認、讀讀、說說、辯辯等多種形式激發孩子的探究興趣，讓他們在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在探究中意會漢字的基本規律。
《親近母語·經典閱讀》：一、為什么要倡導兒童閱讀經典？
1.閱讀是語文學習的核心環節，也是精神成長、文化傳承的重要手段。從某種程度上說，一個人的精神發育史就是他本人的閱讀史，從小學階段養成良好的閱讀習慣、奠定良好的閱讀基礎會使孩子受益終身。
2.閱讀有優劣之別。童年階段是兒童語言發展和文化心理積淀的重要時期，是奠定根基的時期。童年的讀物選擇、閱讀趣味和閱讀質量將直接影響孩子的一生發展，所以有必要給孩子推薦優秀的兒童讀物并且提供科學有效的閱讀指導策略。而經典閱讀正是實現孩子優質閱讀和個性化閱讀的最佳結合。
二、《親近母語·經典閱讀》包含哪些內容？怎樣編排？
1.閱讀內容：選取與孩子心理和語言發展相適應的中外優秀兒童文學名著，并精心撰寫有關閱讀指導的內容，孩子可以獨立或者在家長、老師的指導下進行閱讀。
2.編排體系：根據學生的閱讀心理和接受能力安排了中外優秀兒童文學名著在各個年級出現的順序，一個年級一卷，每卷12個單元，每單元含1本書的三四個片段。老師、家長可以指導孩子每月完成一個單元，以這些單元選取的片段起點，引導孩子讀完整本書。
《親近母語·愛上寫作》它與一般的作文教材相比，具有以下特色：
1.充滿文學味道。這套叢書的選文體裁多樣，有圖畫書、童話、兒童詩、散文、兒童小說等，可以說精選了兒童文學中最優秀的篇章，這些作品具有可讀性、可模仿性、趣味性，能在語言、構思、人物形象的塑造等方面給孩子們提供寫的范例。
2.注重讀寫互動。“能讀千賦則善賦”“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”。讀是寫的基礎，而寫又能促進讀的質量。讀寫結合符合兒童認知發展，符合兒童的學習心理。這套叢書包含從圖畫書學寫作、從兒童詩學寫作、從童話學寫作、從散文學寫作、從兒童小說學寫作等多方面，強調了讀與寫的互動。
3.崇尚童真童趣。這套叢書能基于兒童的特點，設定孩子感興趣的話題及適合孩子成長的訓練序列、梯度與數量，給孩子們創設寫的情境，讓他們從中學到讀與寫的方法，引導孩子吐露童真的話，抒寫童趣的事，力求讓童心永駐，讓詩心永存。
4.突出講述生活。人類自有語言以來，講述就開始了。每一個孩子都是在聽別人講的故事以及講述自己的故事中再現和重整、建構自我的。本套叢書主要是圍繞生活中的點點滴滴來引導孩子講述愛，講述自己的心情，講述這一朵花那一棵樹……當孩子們漸漸學會講述，就會欣喜地發現世界為他（她）打開了一扇明亮的窗。
5.力求循序漸進。本套叢書每個年級1冊，共6冊。一、二年級每冊14個單元，三至六年級每冊16個單元。單元的設置按照兒童文學的要素、兒童認知心理的層次遞進。每篇選文前有精短的導語，目的主要是激發孩子讀的興趣，給孩子創設讀寫的情境。每篇選文后的閱讀引導，重在幫助孩子讀好文章，體會表達。“閱讀引導”既是讀的指導，也是寫的指導，讓孩子從中學到讀與寫的方法。

親近母語·日有所誦：小學2年級
上卷
第一單元
左手和右手
大象
插秧
云
秋夜寄邱員外
第二單元
大家攏來做把戲
小雨滴
露珠
火車頭
中秋夜
第三單元
中秋節
樹
夕陽
青蛙
南浦別
第四單元
背小豬
安慰
海上的風
媽媽的心
秋風引
第五單元
柱子和樹子
老祖母的牙齒
著急的鍋子
作業機
蜀道后期
第六單元
錯了歌
我要生起氣來
我給小雞起名字
日出
行軍九日思長安故園
第七單元
虎和兔
小熊
吊床
早安，小松鼠
華子岡
第八單元
丟手帕歌
游戲
擠呀擠
草原
山中
第九單元
兩個呼嚕嚕
回轉木馬——狂歡節的黑孩子
湖邊的小草
籠中虎
山中
第十單元
板凳歪歪
小樹
樹林
我家、都市和鄉村
詩
第十一單元
小弟和小貓
標點符號
年齡問題
一個人
聽彈琴
第十二單元
雪地給我拍照啦
再見
水池
歡迎小雨點
憶梅
第十三單元
十二月子
跳
樹
魚兒睡在哪里
問劉十九
第十四單元
孫悟空打妖怪
太陽
笑聲
不學寫字有壞處
驚雪
第十五單元
十數對花謠
月亮瘦了一點
星月的來自
冬爺爺捏紅了弟弟的鼻子
夜雪
第十六單元
大年初一扭一扭
妹妹的紅雨鞋
給小懶惰畫個像
毛巾
逢雪宿芙蓉山主人
下卷
第一單元
晨讀對韻（一）
晨讀對韻（二）
紅鞭炮
爆竹
憶東山二首（其一）
第二單元
晨讀對韻（三）
晨讀對韻（四）
我來了
哪去了
山中送別
第三單元
晨讀對韻（五）
晨讀對韻（六）
春天在哪里
夕陽
勞勞亭
第四單元
晨讀對韻（七）
晨讀對韻（八）
云
春天是這樣來的
獨望
第五單元
晨讀對韻（九）
晨讀對韻（十）
開滿鮮花的頭
螞蟻探險家
夜下征虜亭
第六單元
晨讀對韻（十一）
晨讀對韻（十二）
過年
蟈蟈兒
白石灘
第七單元
晨讀對韻（十三）
晨讀對韻（十四）
為天量身高
樹
辛夷塢
第八單元
晨讀對韻（十五）
晨讀對韻（十六）
小青蛙
我是草莓
效崔國輔四首（其一）
第九單元
晨讀對韻（十七）
晨讀對韻（十八）
就我一個人的時候
太陽、雨
江南曲
第十單元
晨讀對韻（十九）
晨讀對韻（二十）
長頸鹿
春天被賣光了
絕句
第十一單元
晨讀對韻（二十一）
晨讀對韻（二十二）
七彩的虹
眼淚
相思
第十二單元
晨讀對韻（二十三）
晨讀對韻（二十四）
晨曲
一陣可愛的鐘聲
秋浦歌（之十四）
第十三單元
晨讀對韻（二十五）
晨讀對韻（二十六）
巴喳——巴喳
請進來
竹里館
第十四單元
晨讀對韻（二十七）
晨讀對韻（二十八）
有形狀的節日
小約卡學干針線活
渡漢江
第十五單元
晨讀對韻（二十九）
晨讀對韻（三十）
全都知道的佐西亞
捉迷藏
宿建德江
第十六單元
晨讀對韻（三十一）
晨讀對韻（三十二）
沒有一艘船能像一本書
紙船
送靈澈上人
附錄
三字經
親近母語·全閱讀：小學二年級
上卷
第一單元　我是誰
1.我是誰
2.為什么我就是我
第二單元　神奇的畫筆
1.畫蘋果
2.哈羅德的紫色蠟筆
第三單元　打開經典之門——安徒生童話（一）
1.小意達的花兒
2.我想親一下母雞
第四單元　神奇的字兒
1.最難的單詞
2.一個魔力的字
第五單元　信
1.信
2.給你寫信
3.怎么辦
第六單元　打開經典之門——安徒生童話（一）
1.拇指姑娘
2.海的女兒（節選）
第七單元　可愛的朋友
1.冬天，小窗內外的談話
2.馬魯莎的爸爸在北極
第八單元　年糕樹
年糕樹
第九單元　打開經典之門——安徒生童話（三）
1.豌豆上的公主
2.丑小鴨（節選）
第十單元　時光爺爺的禮物
1.一天只有一次清晨
2.掉了一天
3.時光倒流
第十一單元　好玩的故事
1.一個變兩個
2.瑪莎和大黑熊
第十二單元　打開經典之門——安徒生童話（四）
1.夜鶯（節選）
2.甲蟲
第十三單元　帽子的故事
1.煎餅帽子
2.會打噴嚏的帽子
第十四單元　大好還是小好
1.大人國和小人國
2.做大狗好還是小狗好
第十五單元　認識漢字
像草木
第十六單元　名言名句
愛國篇
志向篇
下卷
親近母語·經典閱讀：小學二年級