中學生物理教學論（簡體書）

本書是根據第八次基礎教育課程改革的特點及其對生物學教師的要求而編寫的，是旨在提高職前和在職生物學教師教學理論和技能的專業教科書。主編劉恩山教授是國家中學生物學課程標準研制組負責人，其他參編者也均是多年從事生物學課程和教師教育的專家。
本書論述了當前中學生物學教學的目的與任務，概述了指導生物學教育的理論和教學原則，具體介紹了生物學課堂教學的方法。全書共分12章，內容包括緒論、中學生物學課程、科學的本質與生物學素養、生物學教育有關的學習和教學理論、基本教學技能、教學策略、直觀教學與直觀教具、現代教育技術的利用、中學生物學實驗、生物學教師的備課、中學生物學教育評價、生物學研究性學習與教學中的安全和中學生物學教師的教育研究及專業素養的發展等。書后附有生物學教育專業期刊目錄。與本書配套的學習卡網站上還提供了部分教學案例，生物學科研、教學的有關網站信息和簡易教具製作方法的網絡鏈接。
本書力圖體現學科的本質和特點、內容的時代性和專業技能的實用性，注重為高師學生將來獨立從事生物學教學工作奠定良好的基礎，并幫助在職教師去面對新課程的挑戰，進一步提高課堂教學能力。第2版還在教學理論的章節中增加當代科學教學的基本原則，并在備課、研究性學習及教師專業發展等章節做了全面的更新，使該教材更加適應當前教學實踐對教師的要求。
本書可供師範院校生物學教育專業學生使用，也可供在職的中學生物學教師參考。

緒論
第一章 中學生物學課程
　第一節 中學生物學課程的性質、價值和地位
　第二節 中學生物學課程標準
　第三節 生物學課程目的
　第四節 中學生物學教科書
第二章　科學的本質與生物學素養
　第一節 關於自然科學
　第二節 科學素養與生物學素養
第三章 生物學教育有關的學習和教學理論
　第一節 行為主義和認知主義的學習理論
　第二節 建構主義理論和科學教育改革
　第三節 概念轉變理論
第四章　基本教學技能
　第一節 導入技能
　第二節 教學語言技能
　第三節 提問技能
　第四節 講解技能
　第五節 變化技能
　第六節 強化技能
　第七節 演示技能
　第八節 板書技能
　第九節 結束技能
　第十節 課堂組織技能
第五章　教學策略
　第一節 概念圖策略
　第二節 運用合作學習的教學策略
　第三節 探究學習的教學策略
　第四節 科學一技術一社會教育
第六章　直觀教學與直觀教具
　第一節 生物課的直觀教學和常用直觀教具
　第二節 簡易生物學教具的製作
第七章　現代教育技術的利用
　第一節 現代教育技術與生物學教育
　第二節 計算機及其相關技術在生物學教學中的應用
　第三節 互聯網在生物學教學中的應用
第八章 中學生物學實驗
　第一節 中學生物學實驗的作用及類型
　第二節 生物學實驗教學的準備
　第三節 實驗教學
　第四節 演示實驗教學
第九章　生物學教師的備課
　第一節 備課是長期和多要素的任務
　第二節 教學內容的分析
　第三節 教學計劃的內容和格式
第十章 中學生物學教育評價
　第一節 生物學教學評價概述
　第二節 教師自編成就測驗——命題
　第三節 教師自編成就測驗：閱卷和評價結果的統計分析
　第四節 實作評價
第十一章 生物學研究性學習活動與教學中的安全
第十二章 中學生物學教師的教育研究及專業素養的發展
附錄1 生物學教育專業期刊目錄
附錄2　生物學科研、教學的有關網站
附錄3　簡易教具製作方法
后記