民族之光：中華民族傳統美德小故事（簡體書）

中華民族精神是中華民族在九千年的社會發展中形成的、經世代流傳不斷發揚光大、具有深厚積淀和深遠影響的優秀道德遺產。她不僅包含著古代的民族精神，也包含了近代革命傳統精神和當代英模精神。弘揚中華民族精神，對培養學生的愛國主義精神，規範他們的道德行為，提高他們的思想素質，從而提升中華民族整體素質，具有深遠的歷史意義和重大的現實意義。 中華民族傳統美德是中華民族精神的重要組成部分。為了讓學生了解認識中華民族的歷史和民族精神，提高學生的民族自尊心、自信心、自豪感，增強民族精神和凝聚力，同時以民族優良傳統來激勵自己，“先做人，再成才”，做一個有道德、有理想的未來建設者，我們學校在長期追求學校德育工作實效性的實踐中，以上海二期課改的教育理念為目標、課程結構為載體，在拓展型課程中構建了“中華傳統美德”校本課程，作為學生限定修習的科目，同時設計并編輯了《民族之光——中華民族傳統美德小故事》一書，作為學生和教師共用的試用教材。本教材以“歷史存在，現實需要”和“取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用”為原則，以學生思想教育的德育大綱為基礎，以中華古代文明史、近代史、現代史為縱向系列，結合二期課改的課程理念和方案及各學科新教材的體系內容，選擇或撰寫中華民族傳統英德小故事，并以“愛國愛民、孝敬父母、尊師重道、勤勞節儉、嚴己寬人、自強不息”等為橫向系列編排主題單元。 在編寫過程中，編者結合實際，采用一人一事一理的方法，既注重發掘所選人物和故事本身特有的道德內涵，又在每一個單元里設有和基礎型課程學科教材相關鏈接的閱讀指南、警句名言和活動設計，對學生的教育提出比較明確的要求，以便學生參與活動和感悟其中豐富感人的精神內涵。教材既可以為專門的課程所用，也可以作為學生學習語文、思品、歷史、地理、社會等課程的拓展閱讀教材。配套的“活動設計”還可以供學生作探究型課程的選題使用。在教學上可采 用“閱讀-內化-踐行”的方法，提倡學習形式的多樣化，可以是上閱讀課、開講座；也可以是開故事會、演課本劇，還可以是參觀訪問、社會實踐等。總之是既要注重生動性、趣味性，以激發學生的學習興趣；又要注重實踐性、有效性，使學生通過課程學習，不僅了解民族歷史中的優秀人物和生動故事，而且能深刻領會其中優秀的精神道德品質，做到動其情，促其行，經過實踐、體驗、提升、內化，從而繼承、發揚并形成中華民族優秀的民族精神和良好的文明道德習慣。

一、愛國愛民 閱讀指南 1 廉藺為國棄私 2 霍去病為國忘家 3 冼夫人率孫歸隋 4 蘇武異域牧羊不忘祖國 5 范仲淹以天下為己任 6 辛棄疾“萬字平戎” 7 徐霞客熱愛祖國山川 8 瓦氏夫人率很兵抗倭 9 戚繼光勇平倭寇 10 顧炎武著書明志 11 六世班禪維護國家統一 12 林則徐虎門銷煙 13 裕謙與城共存亡 14 鄧世昌誓不獨生 15 譚嗣同為變法殉國 16 詹天佑造鐵路為國爭光 17 孫中山臨終不忘憂國 18 愛國學生怒燒趙家樓 19 于右任賦詩寄情 20 杜重遠抗日辦窯業 21 張白忠抗日殉國 22 謝晉元孤軍抗敵 23 常書鴻棄家為敦煌 24 梅蘭芳蓄須明志 25 蔡希陶為國家編織“綠色的夢” 26 茅以升建大橋為民造福 27 錢學森學成歸國 28 鄧稼先舍命造“兩彈” 29 王進喜為國創油田 30 鐘南山臨危受命抗“非典” 警句名言 活動設計 二、孝敬父母 閱讀指南 1 剡子扮鹿取奶孝雙親 2 曾子不知逃暴怒 3 緹縈上書救父 4 李晟教女孝公婆 5 李密孝敬祖母 6 吳家四子媳爭養老人 7 馬本齋以忠盡孝 8 任金茹一家尊老愛幼 9 邊榮唐細心照料病母 …… 三　尊師重道 四　勤勞節儉 五　嚴己寬人 六　自強不息 附錄 編後記