校本研究九大要點（簡體書）

本書是關於“校本研究”的專著，書中主要分三大專題，討論了校本研究的九個要點：校本研究三個基本要素——自我反思、同伴互助和專業引領；校本研究三種基本類型——教學型教研、研究型教研、學習型教研；校本研究三種基本方法——敘事研究、行動研究和個案研究。對每一要點，本書大致都從內涵、性質、類型、過程、意義、途徑等層面進行探討，每一要點之后都附有具體的案例或拓展性學習資料，以便于理解和進一步學習。

第一專題 校本研究的三個基本要素
　第一章 自我反思
一、內涵與實質
二、形式與內容
三、方法與策略
四、意義與條件
五、案例與拓展
案例[1] 老師“站”在哪里?
案例[2] 對新舊體育課程理念的反思
　第二章 同伴互助
一、內涵和意義
二、途徑與方式
三、走向同伴互助
四、案例與拓展
拓展資料[1] 營造同伴互助氛圍促進教師共同成長
拓展資料[2] 教師同伴互導圖
案例[1] 關於教育評價的一個求助與互助的案例
　第三章 專業引領
一、性質與意義
二、錯誤實踐觀的批判
三、內涵
四、形式
五、案例與拓展
拓展資料[1] 專業引領：校本教研的引航燈——南頭中學校本教研的基本特點
案例[1] 撥開云霧見明月一次與劉堅教授的直面對話
案例[2] 激趣、啟智、育德一一省教研室袁玉霞老師作教學現場指導
第二專題 校本研究的三種基本類型
　第四章 教學型教研
一、相關概念
二、課例模式
三、課例特點
四、案例與拓展
案例[1] 我們該怎麼聽課
案例[2] 一個從學生角度討論教學的案例
　第五章 研究型教研
一、相關概念
二、課題類型
三、課題研究的步驟
四、案例與拓展
案例[1] 英語教學中感悟式閱讀教學策略研究
案例[2] 《中小學教育科研模式創新研究》課題方案——湖南省教育科學“十五”規劃課題
　第六章 學習型教研
一、教師學習的意義
二、教師學習的對象與途徑
三、教師學習的機制與原則
四、案例與拓展
拓展資料[1] “教師學習”計劃
拓展資料[2] 教師閱讀推薦書目100種
第三專題 校本研究的三種基本方法
　第七章 敘事研究法
一、性質與特點
二、方式與類型
三、過程與方法
四、應注意的問題
五、案例與拓展
拓展資料[1] 教育敘事研究的三大形態及典型作品目錄
拓展資料[2] 教師如何講述自己的教育故事——訪華南師範大學教授劉良華
案例[1] 教案：下課之后才完成的故事——一個敘事的教學研究案例
案例[2] 教師成長自傳
案例[3] 教師的教學敘事——在特區教書
　第八章 行動研究法
一、性質與特點
二、過程與方法
三、作用與意義
四、應注意的問題
五、案例與拓展
拓展資料[1] 我們倡導的行動研究
案例[1] 特別的愛給特別的你——行動研究法實施案例
案例[2] 蘇教版二年級《統計》課例研究
　第九章 個案研究法
一、個案研究的性質與特點
二、個案研究的步驟
三、個案研究的方法
四、研究的意義
五、應注意的問題
六、案例與拓展
案例[1] 小學語文教師提問的個案研究
案例[2] 注意缺陷多動癥伴學習困難兒童自我監控訓練的個案研究