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影響語言學習的，除了語言學、心理學方面的因素外，還有許多其他原因，其中母語文化的影響有著重要的作用。有一些少數民族大學生在學習英語的過程中，同時受母語和漢語文化的影響。語言學習者由于對所學語言的文化背景不了解，只得借助特殊的交際策略，按照母語文化背景知識進行語言交際，就有可能違背目標語的表達習慣，造成語用交際失誤。這種由母語文化影響學習者外語使用的得體性的現象在少數民族大學生中往往比較普通。因此，關注少數民族在英語學習中母語文化的影響并進行比較系統的研究，將對在多元文化背景下學習英語產生積極效果。
目次
結論
第一章 文化背景對英語學習的影響
一、多元文化背景下外語教師的素質與發展
二、沖突理論對中國少數民族院校外語教育的指導作用
三、多媒體輔助教學與民族院校大學英語教師的角色轉換
四、課堂教學如何提高少數民族學生的英語聽力
五、漢、英語文化上的差異及其對言語交際的影響
六、英漢“分”、“合”對比
七、中國少數民族外語教育的文化生態環境
八、中國少數民族外語教育中的文化淺析——藏族文化與英美文化對比
第二章 英語學習動機與學習策略
一、少數民族大學生英語學習策略調查與分析
二、情感因素對少數民族大學生英語自主學習的影響
三、在教育背景下探究閑談策略在課堂教學中的作用
四、學習者個體因素在英語學習中的作用分析
五、英語學習動機、自我監控與學習效果的相關研究
六、以吸說為，培養民族學生的英語應用能力
七、少數民族大學生英漢翻譯學習策略個案研究——語言心理習慣上的視角差異
第三章 英語學習錯誤分析
一、少數民族大學生英語學習錯誤分析
二、藏族大學生英語學習錯誤分析研究
三、“母語遷移”對中國學生英語表達的影響——大學英語寫作典型實例分析
四、母語干擾錯誤類型及教學策略
五、談交際原則在大學英語精讀課教學中的應用
六、元認知策略在英語閱讀教學中的應用
七、少數民族學生的多元文化和英語教學
八、少數民族大學生部的錯誤僵化現象
九、非英語專業大學生英語作文中的句子、語法錯誤分析
第一章 文化背景對英語學習的影響
一、多元文化背景下外語教師的素質與發展
二、沖突理論對中國少數民族院校外語教育的指導作用
三、多媒體輔助教學與民族院校大學英語教師的角色轉換
四、課堂教學如何提高少數民族學生的英語聽力
五、漢、英語文化上的差異及其對言語交際的影響
六、英漢“分”、“合”對比
七、中國少數民族外語教育的文化生態環境
八、中國少數民族外語教育中的文化淺析——藏族文化與英美文化對比
第二章 英語學習動機與學習策略
一、少數民族大學生英語學習策略調查與分析
二、情感因素對少數民族大學生英語自主學習的影響
三、在教育背景下探究閑談策略在課堂教學中的作用
四、學習者個體因素在英語學習中的作用分析
五、英語學習動機、自我監控與學習效果的相關研究
六、以吸說為，培養民族學生的英語應用能力
七、少數民族大學生英漢翻譯學習策略個案研究——語言心理習慣上的視角差異
第三章 英語學習錯誤分析
一、少數民族大學生英語學習錯誤分析
二、藏族大學生英語學習錯誤分析研究
三、“母語遷移”對中國學生英語表達的影響——大學英語寫作典型實例分析
四、母語干擾錯誤類型及教學策略
五、談交際原則在大學英語精讀課教學中的應用
六、元認知策略在英語閱讀教學中的應用
七、少數民族學生的多元文化和英語教學
八、少數民族大學生部的錯誤僵化現象
九、非英語專業大學生英語作文中的句子、語法錯誤分析
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