數學學困生的轉化（簡體書）

學困生的轉化是一個富有魅力而又充滿挑戰的課題。課題本身所具有的理論意義和實踐價值促使研究者不斷探索。盡管國內外的研究取得了令人鼓舞的成果，然而研究中也面臨著種種挑戰。特別是對“學習困難”的概念至今還沒有一個統一的界定。這種現象從一個側面反映出“學困生轉化”的復雜性。
由此，本書講解了數學學習困難的分析與克服；學習基礎的診斷與干預；“學習態度”以及“智力發展水平”的診斷與對策等。

第一章 數學學習困難的研究現狀與發展趨勢
一、學習困難定義的演變過程
1.生理、醫學模式
2.教育、心理學模式
二、我國學者對學習困難的界定
三、數學學習困難的研究現狀與趨勢
1.數學學困生的鑒別
2.數學學困生的分類
3.數學學困生的特徵
四、數學學習困難干預研究的取向
1.認知取向
2.行為取向
3.同伴中介取向
4.輔助教學取向
第二章 數學學習困難的分析與克服
一、學習理論的概述
1.什麼是學習
2.中小學生的學習是特殊的心理活動過程
二、數學學習困難存在的必然性
1.從學習過程看學習困難存在的必然性
2.從數學學科的特點看數學學習困難
三、樹立克服學習困難的信心
1.克服學習困難的意義
2.克服學習困難的可能性
3.主動診斷學習困難
第三章學習基礎的診斷與干預
一、基礎“差”的表現
1.什麼是基礎
2.什麼是“基礎差”
二、打好基礎，防止出“差”
三、如何治“差”
1.查缺補差
2.糾正學習錯誤
四、優化課堂教學，打好“雙基”
1.講授法
2.自習法
3.討論法
4.練習法
五、增強課堂教學的有效性
1.克服課堂上的消極心理
2.防止數學教學中的“急功近利”思想
3.恰當使用教學語言
第四章“學習態度”的診斷與對策
一、勤奮的重要性
二、對“懶”的診斷
1.“懶”的癥狀與表現
2.“懶”的原因
三、治“懶”的教育對策
1.以明確學習目的治懶
2.以培養“興趣”治懶
3.以“成功”治懶
第五章“智力發展水平”的診斷與對策
一、何謂“智力遲緩”
1.“智力遲緩”是某些智力成分上發展遲緩
2.“智力遲緩”的種種表現
二、如何促進“智力遲緩”學生的發展
1.發展注意，提高感知效率
2.發展觀察力，克服視而不見
3.提高對數學語言信息的感知和理解能力
4.培養對代數信息的感知力
5.培養對幾何對象的感知能力
6.以強化的刺激來提高獲得數學知識經驗的效率
7.幫助數學記憶力差的學生養成復習的習慣，促進記憶的保持
8.提供適量的學習材料，減輕記憶負擔，提高知識的保持率
9.將數學材料形象化
10.避免給記憶障礙學生的練習過難
11.教師要反復耐心地幫助有數學記憶障礙的學生
三、發展非邏輯思維，提高對數學信息的評價水平
閱讀材料1
對學習障礙兒童的全納性教學的分析
閱讀材料2
對身邊的“差生”怎麼看
閱讀材料3
數學機械學習的表現、成因及若干對策
閱讀材料4
數學學習焦慮的預防與消除
參考文獻