全國環境教育集優秀教案與教學設計粹(第1輯)（簡體書）

可持續發展是世界各國普遍認同，并為之不懈努力實施的戰略目標。可持續發展主要以人口、資源、環境和發展四個關鍵要素為核心，協調人與自然、人與人的關係，保持人類社會在地球上的永續生存與發展。當今，它不僅成為了一個政治家和環保專家關注的話題，而且已經逐步成為大眾媒體和學校教育中的流行詞語。
聯合國強調，可持續發展教育屬于每一個人，它包括終生學習、非正規和正規的學習，從早期教育到成人教育、職業教育、教師培訓和高等教育等全部教育過程，它要求教育方式如課程、教學和考試都進行重新定位。2002年，在南非約翰內斯堡召開的地球首腦峰會指出：教育和學習在可持續發展進程中具有核心作用。2005年3月，聯合國正式頒布了《聯合國可持續發展教育十年（2005—2014年）國際實施計劃》。這標志著全球的可持續發展教育邁進了一個嶄新時代。該計劃指出，教育是可持續發展變革的主要手段，增強了人們把想法變成現實的能力；教育能夠培育人們邁向可持續未來所需要的價值觀、行為和生活方式。可持續發展教育是一個學習過程，學習如何在決策時從可持續的角度來考慮長遠的經濟、生態和社會公平。
我國實施“可持續發展教育”是貫徹和落實中央和國務院提出的落實科學發展觀、建設環境友好型和資源節約型社會的重要途徑之一。學校通過基本的教育手段，塑造了未來公民的可持續發展價值觀和行為，同時也為全社會的可持續發展進程作出自己的貢獻，這也是學校在新時期社會責任的體現。
我國在過去幾年的基礎教育課程改革中，環境與可持續發展的內容更多地在新課程內容和教育形式上體現出來，并且通過2003年11月頒布的《中小學環境教育實施指南》，將環境教育目標、實施方式和評價等都清楚地予以闡釋，是新的歷史時期指導我國中小學環境和可持續發展教育的國家政策大綱。當前我國各地有許多中小學和幼兒園已經進行了大膽的創新和實踐，積累了不少值得借鑒的經驗。2002—2005年，為進一步推動全國各地中小學和幼兒園教師提高環境教育和可持續發展教育教學水平，更多地使用探究式、互動式教學方法，強調素質教育目標導向，宣傳和貫徹教育部《中小學環境教育實施指南》的要求，促進學校教師環境教育教學成果的傳播與交流，切實推進學校素質教育水平，促進全國“綠色學校”創建活動向縱深發展，國家環境保護總局宣傳教育中心與中國環境科學學會環境教育工作委員會、中國教育學會地理教學專業委員會、中國教育學會中小學信息技術教育專業委員會、香港中文大學教育學院及其所屬教學與課程學系等單位合作，舉辦了兩屆全國性的以環境與可持續發展為主題的教案和教學設計大賽，并邀請專家對全國31個省市自治區推薦的大約2000多個教案和教學設計作品進行了評審遴選，選出了93件優秀作品。這些作品雖然只覆蓋了大約千余所的學校和幼兒園，但是我們也能管中窺豹，可見一斑。可以認為，它們基本反映出我國目前環境和可持續發展教育的發展水平。

第一篇　水
　水的凈化
　最后一滴水
　運河今昔
　環保系列活動——“水”
　奇妙的水
　關於游泳池水源循環再利用的探究
　《了解水污染的來源和影響》教學方案
　深虎河環境問題的調查及治理方案
　……

第二篇　空氣
第三篇　噪聲
第四篇　固體廢物
第五篇　植物
第六篇　動物
第七篇　能源
第八篇　校園環境
第九篇　城市
第十篇　環保綜合主題
第十一篇　沙土流失