兒童教養難題家園互動解決方案（簡體書）

孩子的教育並不是家長或者教師單方面的事，只有家長和教師齊心協力，孩子才能發展得更好。許多教師因為難以和家長建立信賴關係而煩惱。其實，教師只要稍微改變—下看待問題的角度，就能改善同家長、孩子的關係并幫助家長改善親子關係。 在本書中，作者把觀察、應對孩子的方法以及給家長的育兒建議用比較容易理解的自我鑑定及遊戲的方式進行了介紹。請記住，孩子因你的轉變而轉變，因此請從你自身的轉變開始吧！ 適合幼兒園及小學低年級的教師和家長閱讀。

Keiko Takayama，NPO(非營利機構)法人，愛迪生俱樂部會長。臨床心理醫師。從日本昭和大學藥學部畢業后，經營補習學校長達10年時間。之后，在美國三聖學院(Trinity College)取得碩士學位(幼兒及兒童教育專業)，并在同一所大學取得了臨床心理學碩士學位。回到日本后，曾就職于兒童養護機構和培智學校等。現在在保健所從事兒童發展諮詢以及幼兒園的巡回指導臨床工作，專門針對ADHD兒童以及其他患者進行教育和心理諮詢。除此之外，她還經常在以教育人士、幼兒園教師、PTA(家長教師聯合會)為參加對象的研討會上擔任講師一職。

作者序

第1章 給家長提供育兒協助時需要注意的地方
為什麼要給家長提供育兒協助
家長希望教師起到哪些作用
協助家長的關鍵詞

第2章 協助建立良好的親子關係
不是孩子“令人頭疼”，而是孩子自己也在頭疼
馬斯洛的需求層次理論
什麼是自尊
怎樣提高自尊
實踐：觀察孩子的言行，思考應對的策略
Case 1 喜歡把抓在手裡東西扔出去的女孩A
Case 2 完全不聽大人話的男孩B
+α解說：不容易傳達的話語
Case 3 總是若無其事地說出令人討厭的話的男孩C
Case 4 語言粗暴、暴力傾向嚴重的男孩D
+α解說：從行為分析的角度來思考應對方法
試試看吧！分析和整理孩子的行為
Case 5 靜不下來，總是來回亂跑的男孩E
+α解說：設法創造有利于孩子成長的家庭環境
Case 6 總是把大人的話當耳邊風的男孩F
+α解說：自我監控
Case 7 總是通過撒嬌耍賴提出無理要求的男孩G
Case 8 越是大人忙碌的時候越做出令人頭疼行為的女孩H
+α解說：虐待和發育障礙

第3章 為家長自身提供支援
家長發生了轉變，孩子也跟著轉變
壓力源和壓力反應
壓力管理
實踐：相互交換想法，一起思考對策
Type 1 不論什麼事都自我責備，導致情緒低落
Type 2 不把情緒表現出來，沉默寡言
試試看吧！讓我們來聊天吧！～輕鬆聊天室～
Type 3 總是遲到、經常請假、不愿和人搭話
+α解說：什麼是抑郁癥
Type 4 總是慌慌張張，坐立不安
Type 5 總是心情不好，責罵孩子
+α解說：懷疑孩子受到虐待該怎麼辦
Type 6 總是對幼兒園和教師有很多抱怨
+α解說：家長的發育障礙
Type 7 依賴特定的教師
+α解說：什麼是人格障礙

家長的心聲